初中历史教学研修日志-经典教学教辅文档.doc

初中历史教学研修日志
历史学是一门科学。史学家夏曾佑先生说：“智莫大于知来。来何以能知。据往事以为推而已矣！”蔡元培说：“历史者，记载以往社会之景象，以垂示将来。吾人读历史而得古人之知识，据以为基本，而益加研讨，此人类知识之所以进步也。吾人读历史而知古人之行为，辨其是非，究其成败，法是与成者，而戒其非与败者，此人类道德与事业所以进步也，是历史之益也。”可见前辈们对历史的注重。历史，它连接着过去，揭示着将来。历史的作用很大，怎样教好历史，需求教师长工夫的研讨和思索。教学多年，下方笔者谈一谈理论中的领会。
一、讲课避免抽象讲解
教授八年级第一课《雅片和平》中“半殖民地”“半封建”这两个概念时，先生觉得比较抽象，和头脑中的认识对不上号。对此，教师可以针对雅片和平做一个周详的讲解，那时分中国政治经济正在起着变化.雅片和平前，中国在政治上独立自主，没用外权干预，清政府大权在握；雅片和平后，不平等条约的屡屡签订让中国的领土主权、司法主权、关税主权蒙受侵犯，一些主权丧失，这就是“半殖民地”。至于“半封建”，就必须从经济上解释，雅片和平前，中国自给自足，统治中国的是封建经济，雅片和平后，国外的商品源源不断涌入中国，同时本钱主义应运而生，蓬勃发展，所以说，既存在封建经济，又有本钱主义经济渗透，这就是“半封建”。这样，先生理解起来就清楚了，有了明确的认识。
二、借鉴历史教训
熟习历史演化明清以后，随着封建独裁的发展，科举制日臻完善和周到，科举制在甄拔人才方面曾经起过很大的作用，但是，从明清以后走向了有害的一面，也就是考试的内容和方式过于拘泥，专门取四书五经命题，对经义做出阐述，只能以朱熹的观点为标准答案，扼杀了思想，方式八股，格式单一，写作步骤单调。
我国封建社会初期和中期，科技处于世界领先地位，但从明朝中后期逐渐落后，缘由是多方面的，比如，闭关锁国政策，使中西文明交流中缀；中央集权统治对科技约束越来越严重，但封建王朝重文轻理和迷信落后思想的妨碍，特别是科举考试只考四书五经的理科不考自然科学的理科，不能与时俱进是一个重要缘由。作为四书五经的考试内容和八股文的方式本身都没有错，成绩在于统治者给它做出了限制，专注于利用它保护本身的统治权益，千方百计压制人们的思想，打击学子们的个性发展。四书五经是优秀的儒家经典，是我中华民族的传统文明的巨擘，八股文也无可厚非，然而从内容上说，人的精神营养需求从多处汲取，只需四书五经难免偏颇单一，另外几百年只写一种文体，何谈发展？科举制毕竟被晚清政府废除。
此外，历史教学也需求让先生参加了一些活动，亲眼所见历史古迹会加深学习的印象。历史活动的组织方式也能够多种多样，如对历史剧的编演、历史知识有奖竞赛、历史谜语趣味竞猜、开展历史人物辩论会等，方法多多，不一而足。
总之，历史课程作为一门重要学科，它具有引领和教化作用，我们每一位历史教师都肩负着非常严重的责任，教师们深深懂得：在教书育人的道路上付出多少汗水，就有多少播种。教学手腕越丰富，先生学得越积极，获得知识的速度越快。置信经过教师不懈的努力，历史课必然在先生的心目中有侧重要的地位。

教学观念更新，教学策略改变
在从"应试教育"逐渐向"本质教育"转轨中，要教学观念更新、教学策略改变，可以从以下几个方面着手：
一、实行趣味性教学，激发先生学习兴味。
教师该当精确把握教学目的和重点、难点等教学内容，同时还该当把握工夫，尽可能的减少教学的盲目性和随意性．在教学过程中，从数量上说，教师要少讲；从质量上说，教师要精讲；从内容上说，先生易懂的坚决不讲；先生部太理解的要反复精讲。在知识的零碎传授上，也要给先生充分的工夫和空间来让他们想、说和练的机会．
举世公认的大科学家爱因斯坦曾说："兴味是最好的老师"。趣味性教学不仅仅可改变先生学习的态度。科学研讨表明：人在轻松的时分，大脑皮层的神经元才能构成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思想也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、储存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。由于对所学知识有浓厚的兴味，所以就会产生无量的热爱，进而迸发出惊人的学习热情，达到全力以赴，努力探求进取，乃至创造奇迹的地步。
二：利用课外活动来培养先生多向思想能力。
希腊著名的教育学家亚里士多德曾说过；"人生毕竟的价值在于觉醒和考虑的能力，而不在于保存"。课外活动在教学中发挥着巨大的作用，它不仅加深了所学的知识，更是对知识的反馈，它是对先生学习的知识进行的多角度和全方位的综合训练，为了让先生更好的复习所学的知识，本人在课余工夫精心预备了很多活动。这些活动不仅提升了先生动手和动脑的能力，更重要的是把所学的知识和具体的理想生活无机的联系了起来，这些活动不仅充实了他们的课余生活，而且还培养了他们的运用能力。这些活动不仅符合目前的教