教师应成为教学活动合作者中的首席.doc

学生应成为教学活动合作者中的首席
美术课堂首先应当浸润着民主、平等、激励和谐的人文气息。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习、都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有深度与广度，更是直接影响着课堂教学的效果。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。因此教师要转换角色，从“知识的神坛”上走下来，成为学生学习的伙伴，组建起“学习共同体”，与学生平等地交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解，奇特的想法，暂缓批评，激励善待学生，创设一种“心理自由和安全”课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。
其次是教学活动中对教材进行“二次开发”的重要性。在尊重教材的基础上，教师能超越教材，积极地审视，科学地处理加工教材，善于挖掘教材之外的教学资源，在激活学生思维方面大做文章，巧作文章。如何调动学生“观察的有效性”呢，要善于开发、引用情景和案例，巧妙地设置问题，引导学生，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而有效地提升学生美术鉴赏水平和能力，极大地丰富学生的精神世界，最大限度地挖掘学生的美术潜能，使学生热爱美术，懂得欣赏美，从而全面提升艺术素养。
另外教学活动中应体现“以学定教”的教学理念。只有建立在学生认知水平、知识能力基础上的课堂教学才能具有较强的针对性，教师的教与学生的学也才能最大程度发生共振共鸣；只有把学生当作学习任务的“首要责任人”，教师由教的“控制者”变为学生学习的“共同体”时，“充满生机与活力”的课堂才能实现。同时要把思考的权利、时间和空间还给学生。让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台，让他们在质疑问难和讨论交流中提升观察的能力，获取成功的喜悦。
最后还要正确对待学生的个体差异。美术活动是学生通过观察和实践，自己提炼概念并加以表现的过程。这个过程，应视为直观感受对象，走出造型概念化的约束，表达自身认识与理解的过程。因此，教师要充分考虑到保护学生的个性。只有教师鼓励学生的个性发挥，保护其观察外界事物的热情，才能最终使学生养成浓厚的观察兴趣和随时随地的观察习惯。
综上所述，美术课堂学生有效观察力的培养，使学生有目的、有计划、较为持久地认识某种对象，为学生们自主学习能力的培养提供了广阔的天地。学无止境，教无定法，只有我们不断的追求，方能使生命和谐发展，不断进步。相信孩子们掌握了如何进行有效的观察之后，我们将欣赏到更多更美的图画，感受到更多更无穷的活力！