初中英语写作教学现状分析及教学策略.doc

初中英语写作教学现状分析及教学策略

初中HYPERLINK"http://www.3edu.net/YY/"英语HYPERLINK"http://ws.3edu.net/"写作教学现状分析英语写作是初中英语教学的一个重要组成部分，旨在训练学生对所学语言知识的实际运用，特别是检验学生的语言交际能力和语言知识的活用能力，它贯穿于英语教学的全过程。然而当前的英语写作现状却不容乐观，初中生普遍存在“谈写色变”，习作质量低下的情况这种情况与英语写作教学现状有直接关系。HYPERLINK"http://www.3edu.net/"老师对HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生的训练采用单一的形式,语言知识得不到有效综合运用;写作训练侧重于机械性重复训练,缺少搜索HYPERLINK"http://k.3edu.net/xinxi/"信息、处理信息和输出信息的灵活运用技能训练。因此,目前初中英语写作教学中仍然存在着一定的问题。
目前初中英语写作教学中存在的问题1.只重结果,忽视了对学生写作兴趣的培养写作在一定程度上异化为培养学生的作文应试能力,教师在教学中对学生写作的训练形式也就单一化、形式化了。写作对学生来说逐渐成了一种缺乏冲动,没有需要而又必须得完成的苦差。其主要原因应归结于传统英语写作教学模式大都治标而不治本,严重存在着心理探求缺位的问题。“动机是天然倾向,只能被激发而不能被建立。”写作教学应以其心理本质为基点,换而言之,写作教学应首先关注学生为什么要写作文。关注如何激发写作动机这一点在英语写作教学中尤为重要。2.只重结构,轻视了内容教师在写作教学中往往习惯于对某种文体的结构框架进行再三的强化,最起码使学生在写作时有个结构框架可以遵循。因此,教师要求学生反复大量地背诵范文;机械地记忆一些不同文体的篇章结构,而在句法及词汇的正确运用上却不加积累和运用,对写作内容的关注度更是少之又少,因此,写出的文章千篇一律,只有空洞的框架而没有丰满的灵与肉。3.跨文化交际的意识没有引起足够的重视语言是文化的载体,一种语言在某种程度上必然反映出一个民族的文化传统和思维体系,听大学教授对我们HYPERLINK"http://t.3edu.net/Special/gk/"高考作文的品评中都提出了一个共性的问题,就是大多HYPERLINK"http://www.3edu.net/SX/"数学生的语言表达还停留在汉语式的英语这一层面,根本不符合英语国家的语言表达方式。三、英语写作教学的策略1.端正学生态度,激发写作热情英语写作是学生语言综合运用能力的重要体现。要提高英语写作能力,不能急于求成,更不能拔苗助长,只有坚持不懈、勤奋练笔,才能水到渠成。同时要培养学生运用语言及积累语言的习惯,燃起学生写作的欲望。在平时写作训练时,教师要充分利用激励机制,尽量找出学生写作中的闪光点,如书写规范、整洁、内容新颖、结构合理。多实行激励性评语,讲评作文时,把优美的语句展示给大家共同欣赏,优秀习作让学生本人在课堂上朗读,这样,写得好的学生能体验到成功和自豪感,差的学生也能从中得到启发。当然,对写作中的不足应委婉地给予引导。只有这样,才能使学生乐于并善于写作。2.注重书面表达能力的培养(1)加强词汇与句型教学,培养写作能力。词汇是书面表达的基础,它是句子的基本单位。如果学生掌握的词汇量越大,那么他运用语言的能力就越强。句子是文章的基本单位,加强句型教学能提高学生书面表达能力,因此应鼓励学生对五种基本句型加以扩大延伸或适当地用上从句。并引导学生如何用时态,引导学生从审题开始就注意审时态。(2)加强朗读和背诵HYPERLINK"http://e.3edu.net/"英文文章,培养英语语感。选读一些英语的精品短文,或往届中考中学生的书面表达优秀范文,这类文章语言规范、地道,文字短小精练,掌握其英语习惯用语和重要句型,把它们中的精美的句子背诵下来,使“英语表达法”深深印在学生的脑子里。(3)坚持每周一练。教师根据新课标的要求,在教学中坚持每周一练。训练中主要针对不同文体表达的方法和技巧,指导学生书面表达的基本步骤,既让学生看懂题目要求,确立表达要点,又让他们明白所要掌握的内容要点着手进行写作。(4)坚持HYPERLINK"http://k.3edu.net/kexue/"科学批改作文。除了指导学生进行书面的训练之外,教师的批改和讲评是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。具体做法有两点,一是“点面”结合。对优等生和后进生坚持个别辅导,面批面改。二是示范批改与学生自改、互改相结合。教师可安排两三个学生在黑板上写作,写完后,让学生集体讨论修改。也可以让学生互改或小组讨论修改,教师给予适当的辅导。3.积极培养英语