初中英语写作教学的现状与对策分析.docx

初中英语写作教学的现状与对策分析【摘要】英语写作是英语综合语言能力的重要体现在英语教学中占有重要的位置。英语写作也是学生们最头疼的问题针对学生英语写作中出现的各种问题笔者认为应采取循序渐进的原则加强教师指导采取强化训练的方法来提高学生英语写作水平。【关键词】初中英语英语写作教学观教学方法中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.105当前在初中英语写作中主要存在着诸如受汉语影响、审题不当、结构混乱、词汇贫乏、搭配不当等问题。要想切实提高初中生的写作水平教师切勿”操之过急”还应从实际学情出发以教材为基础扎实开展”双基”训练通过模仿、阅读、口语等多种形式促进学生写作水平的提升。一、遵守循序渐进的原则打好写作基本功（一）丰富词汇量学会句型结构是英语写作的基本要素要写好一篇作文以表达自己的思想必须以足够的词汇量为基础但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误影响理解;词语误用表达不准确;某一词语反复使用语言表达缺乏变式文章显得单调乏味;文章中出现大量”造词”让人看了啼笑皆非等。显然词汇量不足已成为制约学生写作的瓶颈。因此教师应要求学生坚持每天听写默写循环记忆单词掌握巩固词汇。还应要求学生给出与单词有关的同义近义反义和词形相似的词使词汇量得到最大限度的复现。在课堂教学中教师也应该把词的用法词性与搭配等讲清楚以免在写作时会出现搭配不当等错误。（二）从句子的表达入手抓好造句训练重视抓好基本功训练严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子注意大小写和标点符号。无词不成句无句不成文“词”是基础“句”是过渡或桥梁“文”是目的。教学中可以从造句入手抓好学生的基本功训练。根据不同的教学内容通过口头笔头的造句练习提高学生的表达能力。可以在教学中开展新单词造句练习看图造句情景造句等特别是对动词和动词短语的造句练习对句子的句型的造句练习。同时也可以在句子的翻译训练方面以及同义句训练等方面来提高学生的表达。只有保证了句子表达的正确才能保证作文的水平和流畅度。（三）连句成文线面结合“文”才是我们的最终目的在词句教学的基础上连句成文适时地进行训练。因材施教由易到难英语写作能力并非一蹴而就的它必须遵循先易后难先短后长先学会简单句、并列句后学会用复合句表达先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章;如在Therebe句型的教学中在描述房间里东西时可以结合教学实物让学生运用所学句型以及所学过单词造句再把这些句子恰当地连在一起并引导学生增加开头和结尾的句子就可以成一篇完整的文章了。由不限定时间到限定时间由限定时间长到限定时间短由限定字数少到多等这样的原则脚踏实地一环扣一环地进行切不可为追求进度而操之过急。二、要有灵活多样的训练方法（一）紧密结合课文进行写作训练模仿为先创新在后。模仿写作最主要的就是模仿思路。英语写作和中文写作一样记叙文要有贯穿全篇的线索以使事件或故事发生、发展的脉络清楚;描写文要有合理的逻辑顺序其展开的顺序要符合认识规律反映由具体到抽象、由浅到深的思维过程;说明文要选择合适的角度按照一定的时间或空间顺序来说明事物。对于各类范文的特点需要教师在平时多与学生作认真分析并加强训练。（二）从口头作文到书面表达作文众所周知口头表达能力和书面表达能力之间有着密切联系。口头表达是书面写作的基础书面表达是口头表达的提炼和升华。口头表达能力强的同学往往写作水平也较高。在课文教学中采用多种方法鼓励学生用自己的语言将课文复述出来。外语教材编写目的是以培养学生的听说能力为主。那么我们可以在对学生进行听说训练的同时让学生通过图画或问题围绕本课的话题进行口头作文表达自己的感想和观点。然后在课后形成书面表达的方式这样学生便会觉得容易得多不会感到无从下手。也可以增强他们写作的积极性与自信心。（三）鼓励学生写英语日记如果学生能够随时把自己在日常生活中的所见所闻和感想写出来或许学生写出的也只是简单的几句话。不能像汉语日记一样深刻生动的表情达意但只要坚持下来日积月累必有效果这样不但可以锻炼学生的英语表达能力也可以锻炼他们的英语思维能力。（四）在四项基本技能的有机结合中提高写作能力英语中的四项基本技能是相互影响相互作用的统一体。熟读成诵对写作有着很重要的作用读既可以增加信息的输入又可以培养英语的语感。教学中可以要求学生朗读背诵课文以及英语优秀范文等来增加学生的积累。听说训练同样对写作有促进作用外研