初中英语写作教学策略分析1.docx

初中英语写作教学策略分析摘要：初中生的英语写作能力跟语文写作能力一样，也是对学生们英语学习和英语知识运用能力的综合体现。为有效提升初中生们的英语写作能力，提升其英语学习水平，本文主要从采用情境教学模式、夯实英语基础知识、开展小组合作学习三方面入手，简要分析初中英语写作教学的策略。关键词：初中英语写作教学情境教学基础知识合作学习随着全球经济的不断发展，英语在日常生活中的应用越来越广泛，对于初中生的英语教育也不能单纯的停留在应试教育阶段，更应该重视学生们对英语知识的运用能力。但是，目前是对于初中生的英语写作教学，还存在着这样或那样的问题，限制了学生们写作水平的提升。因此，为探寻相应的解决对策，本文作者立足多年教学经验，对初中英语的写作教学策略进行简要分析如下。一、采用情境教学模式，提升学生英语写作兴趣传统的英语作文教学方式单一、教学内容枯燥，学生们大部分时间都处于被动接受的状态，不积极、不主动，写作也没有情感。对此，我们作为教师要有意识的做出改变，在课堂教学中合理的引入情境教学模式，充分挖掘写作材料中的知识点与兴趣点，让乏味的课堂氛围活跃起来，引导学生们主动参与到教学活动中来，提升学生们对英语写作的兴趣。例如，我在引导学生们以《Changes in my hometown》为主题进行英语作文写作时，首先借助多媒体技术借助图片或者视频等方式，为学生们展示最近几年我们这个城市在各方面发生的变化，以及这些变化给我们的生活带来的改变与便利，让学生们对自己的家乡有一个更深入的了解。除了图片和视频方式的直观情境，我们还可以让学生们回家去采访一下自己家里的长辈，问一问他们对自己家乡变化的感受，找一找家里的老照片，实际对比一下家乡的发展对自己的“小家”有哪些影响。以全新的英文作文教学方式，帮助学生们搜集写作素材的同时，获得写作启发，理清写作思路，并有效激发学生们对写作的兴趣，使其能够写出写出有感情、有内容的英语作文。二、夯实英语基础知识，提升学生英语写作能力英语的词汇量、语法等基础知识，是学生们学好英语的前提条件，没有扎实的英语基础知识做保证，学生们就不能顺利的进行英语写作。所以，在日常的英语教学中，我们作为教师，首先要帮助学生们夯实英语基础知识，再过渡到对英文句子、短文、故事等的写作，层层深入、逐步递进的对学生们进行英语写作指导，不仅便于学生们理解和接受，还能有效提升学生们的英语写作能力。对于学生们的词汇积累教学，我主要采用的是语境教学法，就是在实际的语境中帮助学生们记忆和掌握英文词汇。例如，我会引导学生们在学习的时候联想到：school，class，study等，在课间活动时联想到：（play）basketball，football等，在用餐时联想到：food，eat，drink等，在睡觉时联想到：bed，goodnight，gotosleep等。我还会采用单词游戏的方式帮助学生们记忆单词，例如“字母排队”这个小游戏，我会提前给出相应的字母和中文释义，gib（大象）、moknye（猴子）、prea（梨）等，让学生们以正确的顺序将单词拼写出来，提升教学趣味性的同时，还能帮助学生们更好的记忆英文词汇。经过日积月累的坚持，我相信学生们的英语词汇量肯定能够积少成多，达成质的提升。三、开展小组合作学习，提升学生英语写作效率目前，国家新课程改革提倡学生们开展“自主、合作、探究”的学习模式，因此，在对学生们进行英语写作教学时，我们也可以尝试开展小组合作的学习模式，引导小组成员之间互相监督、互相学习、互相评改、互相促进。让学生们充分发挥自己优势的同时，能够查漏补缺、取长补短，不断反思和优化自己，充分发挥合作学习的优势，促进英语写作效率的提升，以及学习能力的提升。例如，我将班上的学生分成若干个英语学习小组，没给小组4~5名学生，每个小组都包含有英语基础知识好的、英语阅读能力好的、英语写作能力好的，以及英语成绩差的学生。每次英语习作课给学生们定好作文方向之后，我会先让学生们以小组为单位进行讨论，讨论写作立意、写作素材、写作技巧等。然后在作文书写完成后，让学生们以小组为单位进行初步的英语作文互评互改，让学生们互相借鉴、彼此纠错，学习小组成员间的作文优点，避免出现作文差错，做到取长补短、心中有数，最后再定稿。让学生们充分认识到小组合作的重要性，并能够真正发挥小组合作的优势，有效提升作文写作效率。综上所述，英语写作能力是学生们学习英语、学好英语的必要条件，作为新一代的初中英语教师，我们应该与时俱进，不断学习先进的教学理念与教学方法，在国家新课标与新课改的要求指引下，不断创新英语写作教学方法，以有效提升学生们的英语写作兴趣、写作能力与写作效率，以促进学生们英语学习能力的提高，促进学生们英语考试成绩的提高。参考文献：【1】李悦.初中英语写作教学的问题与策略探微[J].科技