孔乙己教学设计-经典教学教辅文档.doc

孔乙己教学设计
教学目标
1、理解孔乙己这一抽象所揭示的社会意义。
2、学习小说经过人物的表面、言语、动作表现人物性情的写作方法。
3、了解环境描写的作用。
4、培养欣赏文学作品的能力。
学习内容及步骤：
一、解题
本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来支出短篇小说集《呐喊》。在当时的文明教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会理想，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文明运动，向封建文明教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战役，继《狂人日记》以后，写出了小说《孔乙己》这篇征伐封建科举制度和封建文明教育的战役檄文，并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引发疗救的留意”。
二、朗读课文
要求：
1、圈点批画出文中的生字和词语。
2、用一句话概括全文内容。
3、①字词：
咸亨（hēng）酒店砚（yàn）附和（hè）羼（chān）
蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了绽（zhàn）出
②解释以下词语在文中的含义：
不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。
颓唐（tuítáng）——精神颓丧不振。
4、用一句话概括全文内容。
（经过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己终身的不幸蒙受和悲惨结局。）
三、分析课文
（一）快速浏览，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。
第一部分（第1—3节）写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。
第二部分（第4—13节）写孔乙己的典型性情和悲惨蒙受，揭示其社会根源。
第二部分又以故事情节的发展分为三层：
第一层（4—9节）写孔乙己的肖像、言行、性情和社会地位（情节的开端和发展）拔取孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节：
①酒客揭短，取笑孔乙己偷东西
②酒客讥笑孔乙己没有进学
③孔乙己教小伙计识字
④孔乙己分茴香豆给小孩吃
侧重于写封建文明、科举制度对孔乙己的毒害；
第二层（10—11节）描写孔乙己的不幸蒙受。（情节的高潮）
侧重写封建制度对孔乙己的摧残。
第三层（12—13节）交待孔乙己的悲惨结局。（情节的结局）
（二）社会环境分析
考虑以下成绩：
1、故事发生在甚么地点和工夫？
2、咸亨酒店喝酒的人有哪几品种型，各有甚么特点？（从衣服、地点、方式三方面考虑）
3、“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了甚么？
明确：
1、地点：鲁镇咸亨酒店
工夫：“这是20多年前的事”（由此理解孔乙己生活的时期背景。）
2、衣服地点：方式：
长衫柜里坐喝
鲜明的阶级对立
短衣柜外站喝
——这里运用对比的手法，深入地揭示了贫富差异、阶级对立的社会环境，为既穿“长衫”又“站着喝酒”这一特殊身份的孔乙己的出场作了铺垫。
3、开头两段从容地勾画了清代末年江南小镇以酒店为中心的社会风俗画，然后再写孔乙己出场的热闹场面，这样安排有甚么好处？
这样安排，可以先把与后面的故事有关的地点、人物交代清楚，可以很自然地引出故事，可以展现孔乙己所处的社会环境，这个社会的不平等，人心的无私，预示孔乙己的悲剧命运，可以用冰凉的气氛为前奏，使孔乙己出场的热闹场面显得哄然而起，行文更有波澜。
朗读第2、3节。考虑：
1、掌柜对长衫客、短衣帮和小伙计态度上有何不同？这阐明掌柜是怎样的人？
掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬伺候
对短衣帮：不讲情义，恣意剥削
对小伙计：仁慈无情。
阐明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，利欲熏心。
2、小伙计所管职务和所处环境令人有甚么感觉？
明确：单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只需孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。
3、小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其彼此关系，有甚么作用？
咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时期特点和地方颜色。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的终身得到了残缺而深入的表现。
（三）分析孔乙己的典型性情。
1、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的独一的人”，他究竟属于哪一类主顾？这阐明了孔乙己的甚么特点？
“短衣帮”与“长衫客”之间等级威严，隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒”，阐明社会地位低下，应属“短衣帮”；而“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。孔乙己经济状态、社会地位与思想认识的严重矛盾，充分阐明了他深受封建思想毒害。短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性情特点。
2、小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写阐明了甚么？
孔乙己表面分析：
“身体很高大”－－－－具有谋生条件
“青白脸色”－－－－营养不良，贫困
“皱纹间常夹些伤痕”－－－－饱受生活熬