《孔乙己》教学设计-经典教学教辅文档.doc

《孔乙已》公开课教案
教学目标：
1、理解孔乙己这一抽象所揭示的社会意义。
2、学习小说经过人物的表面、言语、动作表现人物性情的写作方法。
3、了解环境描写的作用。
4、培养欣赏文学作品的能力。
教学重点：
探求小说人物的性情内涵，领会孔乙己抽象的思想意义。
教学难点：
结合时期背景，深层领会小说的思想意义
教学课时：3课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
我们在初中阶段曾经学过的鲁迅的哪些小说？
在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术抽象呢？鲁迅先生又是怎样塑造这个抽象的？下方让我们一同来学习这篇小说。
二、走近作者：
本文作者笔名是，浙江绍兴人。是我国伟大的无产阶级。次要作品还有短篇小说集，散文集,散文诗集及杂文集，译著《毁灭》等。本文是他在五四本文选自前夕继以后写的第二篇白话小说，是又一篇征伐封建制度与封建文明的战役檄文这是鲁迅发表的第二篇小说。
三、背景介绍
本文写于1918年冬。作者拔取了社会一角—鲁镇的咸亨酒店，艺术地再现了二十多年前社会上的这类贫苦知识份子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，考虑当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度，是一篇反封建主义的作品。
在当时的文明教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会理想，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
材料衔接关于封建科举制度
封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只需百分之一当选；三年一考的“举人”，当选者只需千分之一；三年一考的“进士”，当选者只需万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受益者。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。读书人“二心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视膂力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实践上，封建文明和科举制度所培养出的人是一群无用的人。）
四、文体知识回顾
1、甚么叫小说？
2、小说的三要素是甚么？
3、反映社会生活的次要手腕是甚么？
五、初读感知
1、注音、释词
附和（）不屑（）置辩荤（）菜咸亨（）酒店
羼（）水拭（）蘸（）阔绰（）
舀（）水哄（）笑间（）或着（）了慌
打折（）腿门槛（）
格局：布置的格式。
阔绰：阔气。
污人清白：毁坏人家的名誉。
绽出：文中是突露出来的意思。
君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。
间或：偶然，有时分。
不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不值得。
颓唐：精神不抖擞，情绪低落。
营生：谋生，筹划如何生活。
2、浏览全文，完成以下任务：
①勾画出理解有困难的字、词、句。
②迅速抓取本人认为重要的信息标注出来。选择你本人喜欢的读书方法，可以朗读，也能够默读；可以速读，也能够跳读。完成以下的任务；
1）小说主人公的姓名；2）故事发生的年代；3）故事发生的环境。
4）本文关注的是哪一类人物的命运？
3、试从课文中找出反映以下内容的活。
①孔乙己的特殊身份。
②孔乙己对人们的作用。
③孔乙己的结局。
六、品味关键句
品味小说中几句语重心长的话
1、反映孔乙己特殊身份的句子。
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的独一的人。”
明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“独一的”点出了孔乙己的特殊性，他与高层人、下层人都有距离。
2、反映孔乙己对人们的作用的一句话：
“孔乙己是这样的令人快活，可是没有他，别人也便这么过。”
明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。阐明孔乙己地位低下，境遇凄凉。
3、反映孔乙己结局的一句话：
“我到如今毕竟没有见——大约孔乙己的确死了。”
明确：“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已有力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。
七、布置作业
1、小说的前三节并没有写到孔乙己，它们在小说中有甚么作用？
2、孔乙己的抽象有甚么社会意义？

第二课时
一、回顾导入
二、研读理解
1、理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。
先生回答，教师归结：
六个生活片断是：
(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；
(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；
(3)孔乙己为偷书作辩解；
(4)孔乙己教小伙计识字；
(5)孔