苏幕遮导学案-经典教学教辅文档.doc

苏幕遮
【因声求气，吟咏诗韵】
1、经过朗读技巧的指点，让先生更深切领会作品的情感。
2、经过揣摩词的言语，领会词的意蕴，培养先生的想像力。
3、理解本词表现手法的运用。
【诗歌欣赏】
1、上、下两阕分别写了些甚么呢？上阕写景，下阕抒怀。
2、词人拔取了哪些意象？描绘成了几幅图画？哪些词句写得好？
意象：沉香、鸟雀、荷、初阳、水面
图画：燎香消暑、鸟雀呼晴、风荷摇晃
“燎沉香，消溽暑”梅旱季节，一场连阴雨过后的清晨，房间里面又潮有闷，人的心情也闷闷地。词人点起沉香，驱赶室内干冷的暑气。
“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。”鸟儿们一大早就已在屋檐下探头探脑，互相交谈；叽叽喳喳，清脆的鸟叫声彼此转告着天气放晴的音讯。“呼”表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。“窥”字把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现。
“叶上初阳干宿雨，水面清圆，逐一风荷举”雨后初晴的凌晨，明丽的阳光照在翠绿的荷叶上，荷叶上还有昨夜的雨滴在滚动，一颗颗晶莹剔透，在阳光的照耀下慢慢被晒干，放眼望去，水面上的荷叶就像玉盘一样美满，经过雨水的洗濯又那么清新润泽，一片一片在和风中亭亭玉立。“逐一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得活灵活现，简单一个“风”字，把和风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿势不动声色地勾勒出来了，“举”字，把荷茎苗条挺立、斗志昂扬的精神表现得淋漓尽致。
正是由于看到如此美景，作者不由地触景生情。齐读下阕，领会思乡之情。
【领会情感】
1、全词中最能表现作者思乡之情的是那一句？运用了怎样的抒怀方式？
“故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。”直抒胸臆
2、触发作者思乡之情的是哪幅图画？
第三幅风荷（由于作者家乡在如今的江苏苏州，苏杭一带每逢盛夏，必定会出现“接天莲叶无量碧，映日荷花别样红”的景象，由眼前风荷想到家乡的美景，衔接自然）
3、“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”在抒怀上有何特点？
此时作者不禁想起旧友，没有直写，而是用设问的手法，反写不知旧友能否忆我。
最初两句转入虚拟的梦境描写，思乡情切致使梦中飞度，恍若已回到故乡，与友人小楫轻舟又畅游于芙蓉浦了。以梦景作结，使词意又多了一层，乡情又弄了一分。
运用了想象，以虚写实的手法，表达了对家乡的怀念。
4、结合上阕领会词人情感的变化。
上阕虽是写景但也传达出作者的感情，这是甚么手法？表现出怎样的情感？
借景抒怀沉闷欢快欣喜
上片写景的全体魄调是活泼的，朗读时要有一种欢快之感，同时又要读出词人情感的变化“燎沉香，消溽暑”情绪烦闷，声响低沉，语速稍慢“鸟雀呼晴，侵晓窥言语”转为欢快，声响清脆，节奏加快，情绪饱满“叶上初阳”三句，词人已置身室外，视野开阔，境界清远，朗读时语势要连贯，中音中速，“风荷举”重读，要读出斗志昂扬的感觉。
下片抒怀乡之情，格调轻柔，如梦似幻“故乡遥”四句要放慢语速，以喃喃自语的感觉朗读出来“五月渔郎相忆否？”三句写词人梦回故乡，要充满深情，突出梦幻的感觉。
【总结全文】
词人用自然淡雅、素洁的言语，为我们描绘了清新开朗的词境。从眼前的风荷动手，经过回忆与联想，既细致传神的写景状物又颇有诗意的表达了思乡之情。
【深化主题】
词中除了流露出作者强烈的思乡之情外，还有寄托了甚么情感？
从作者对故乡的强烈怀念中，从对小楫轻舟泛游芙蓉浦的自在生活的向往中，也能模糊地感到作者对官场生活的厌倦，对回归自然的宁静生活的向往。
【我的疑问】
【课外拓展】

少年游
润州作，代人寄远
苏轼
去年相送，余杭门外，飞雪似扬花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。
对酒卷帘邀明月，风露透窗纱。恰似姮娥怜双燕，分明照，画梁斜。
【注】①宋神宗熙宁七年（1074）三月底、四月初，任杭州通判的苏轼因赈济哀鸿而到了润州（今江苏镇江），为寄托对远在杭州的妻子的怀念，写了这首词。②姮娥：嫦娥。
8．有人说．这首词的构思“有点特别”，那么，“特别”在甚么地方?请简要分析。（5分）
本诗的特别的地方在于作者以“代人寄远”的方式，从对方着笔，借思妇想念奔波在外的丈夫的口吻来表达本人的思归之情。（2分）上片以思妇之口，诉说丈夫离家已久，当归未归；下片写思妇对酒邀月以慰寂寞，不意反惹惆怅的情景。这样写就把本人怀念亲人的感情表达得婉曲动人。（3分）

苏幕遮
周邦彦
【因声求气，吟咏诗韵】
1、经过朗读技巧的指点，让先生更深切领会作品的情感。
2、经过揣摩词的言语，领会词的意蕴，培养先生的想像力。
3、理解本词表现手法的运用。
【诗歌欣赏】
上、下两阕分别写了些甚么呢？

2、词人拔取了哪些意象？描绘成了几幅图画？哪些词句写得好？
意象：
图画：
词句：
【领会情感】
1、全词中最能表现作者思乡之情的是那一句？运用了怎样的抒怀方式？

2、触发作者思乡之情的是哪幅图画？

3、“五