倒数的认识教案-经典教学教辅文档[1].docx

教学设计（首页）
课题倒数的认识授课人马学梅
教

学

目

标
经过实例的探求，让先生理解和掌握倒数的意义。
掌握求倒数的方法，会求一个数的倒数。
经过先生亲自参与探求活动，体验数学学习的乐趣，激发他们积极的学习情感。教学重点理解倒数的意义，学会求倒数的方法教学难点发现倒数的一些特点教学方法引导法课时数1
板

书

设

计
倒数的认识
求一个数倒数的方法是分子分母互换地位
1的倒数是1,0没有倒数
教

学

反

思
本节课是在学习了分数乘法的基础上进行教学的，因难度不大，所以整节课比较轻松，大部分先生都理解掌握的较好，但缺少板书，使有些概念不太清楚。

教学设计（续页）
教学活动设计补充内容第一课时
活动一、说话导入
离上课还有一点工夫，我们先聊一会吧。同学们，我给你们代数学课多长工夫了？（二年）二年工夫虽然不是很长，但我觉得我们之间曾经互相成为了朋友，你有这类感觉吗？该怎样表述我们之间的朋友关系呢？（你是我的朋友，我是你的朋友，互相该当是单方面的。）
活动二、猜字游戏引入新课
同学们，在上数学课之前，老师想考你一个语文知识，怎样？（出示汉字卡片）看到这些字，你发现了甚么？
呆———杏土———干吞———吴生：上下两部分互换了地位，变成了另一个字
师：对了，把其中任一个字上下两部分倒过来，就变成了另一个字，这个景象很风趣很奇妙吧！
师小结：这类奇妙风趣的景象不仅出如今语文中，其真实数学中也存在着，想了解吗？今天我们就一同揭秘这类景象，好吧？
活动三、新知探求（一）探求讨论，理解倒数的意义。1．课件出示算式。开展小组活动：算一算，找一找，这组算式有甚么特点？小组汇报交流。我发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了地位，所以我们把这样的两个分数叫做“倒数”。2．出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。3．你是怎样理解互为倒数的呢？能举例吗？（二）深化理解。1．乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？2．互为倒数的两个数有甚么特点？3．想一想：1的倒数是多少？0有倒数吗？为甚么？怎样理解？由于1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。又由于0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。）（三）运用概念。1．讨论求一个数的倒数的方法。出示例2：写出其中3/5、7/2两个分数的倒数。先生试做讨论后，教师讲过程。小结：求一个数（0除外）的倒数，只需把这个数的分子、分母互换地位。）2.怎样求整数（除外）的倒数？请求示6的倒数是几？（出示课件）活动四、巩固练习活动五、课堂小结
这节课你有甚么播种？
审核意见审阅人：年月日