四上第6单元语文天地-经典教学教辅文档.docx

批注

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第六单元

课题语文园地
第一课时

教学目标
1.学习一边浏览一边批注的读书方法。
2.认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思，学会用动作来描写心情。
3.积累八个字的成语。
教学重点
1.学习一边浏览一边批注的读书方法。
2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。
教学难点
1.用动作来描写心情。
2.积累八个字的成语。
教学预备
课件图片
教学过程
一、情境导入
同学们，这一单元学完了，如今，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地六，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）
二、自主学习，合作探求。
1.交流平台
同学们，学习了这一单元，你们有甚么播种呢？和大家交流一下吧？（板书：完成填空）
这个单元的课文都是________的文章，课文中包含着深入的道理，引发了我们深深的考虑。就像《牛和鹅》文章故事性强，特别是描写“我”被鹅追逐这一部分时，作者将鹅的，和“我”经过对人物的言语、动作、神态的细致刻画，经过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展如今读者面前。最初借助金奎叔的话，告诉我们；《一只窝囊的大老虎》告诉我们，《陀螺》次要讲了。
2.理解运用
（1）学习一边浏览一边批注的读书方法。
①画出相应的词语，
②写出本人的批语；
③读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。
(2)认识几种蔬菜，抄写词语，留意不要写错字。（板书：认识蔬菜）
（3）说说词语的意思，并说说甚么情况下用到这些词语，造句。
师总结：经过练习，认识几种蔬菜，理解词语的意思。
3.写写动作。（板书：写写动作）
有一次，我们放学回家，走到池塘边，看见有四只大白鹤在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
画出表示人物动作的词语，表现了人物怎样的心情？
4.日积月累。（板书：日积月累）
先生读读背背
尺有所短，寸有所长。机不可失，失不再来。
差之毫厘，谬以千里。病从口入，祸从口出。
一言既出，驷马难追。比上不足，比下不足。
三、课堂小结。
同学们，这节课我们知道了怎样边读书边做批注，认识了一些蔬菜，知道了“碰钉子”等词语甚么意思，怎样用，学会了用动作来描写心情，还积累了一些八字的成语。播种不少呀！
板书设计

完成填空
认识蔬菜
语文园地说说词意
写写动作
日积月累
教学反思

第二课时
教学目标
1.学习一边浏览一边批注的读书方法。
2.认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思，学会用动作来描写心情。
3.积累八个字的成语。
教学重点
认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。
教学难点
积累八个字的成语。
教学预备
课件图片
教学过程
一、自主学习，合作探求
1.交流平台
同学们，学习了这一单元，你们有甚么播种呢？和大家交流一下吧？（板书：完成填空）
这个单元的课文都是________的文章，课文中包含着深入的道理，引发了我们深深的考虑。就像《牛和鹅》文章故事性强，特别是描写“我”被鹅追逐这一部分时，作者将鹅的，和“我”经过对人物的言语、动作、神态的细致刻画，经过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展如今读者面前。最初借助金奎叔的话，告诉我们；《一只窝囊的大老虎》告诉我们，《陀螺》次要讲了。
设计意图：设计这个环节，能帮助先生梳理学过的课文内容，对本单元的内容有个全体的认识。
二、理解运用
（1）学习一边浏览一边批注的读书方法。
①画出相应的词语，
②写出本人的批语；
③读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。
(2)认识几种蔬菜，抄写词语，留意不要写错字。（板书：认识蔬菜）
（3）说说词语的意思，并说说甚么情况下用到这些词语，造句。
师总结：经过练习，认识几种蔬菜，理解词语的意思。
三、写写动作。（板书：写写动作）
有一次，我们放学回家，走到池塘边，看见有四只大白鹤在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
画出表示人物动作的词语，表现了人物怎样的心情？
设计意图：是让先生了解词语含义，积累运用到写作中。
四、日积月累。
先生读读背背
尺有所短，寸有所长。机不可失，失不再来。
差之毫厘，谬以千里。病从口入，祸从口出。
一言既出，驷马难追。比上不足，比下不足。
板书设计
完成填空
认识蔬菜
语文园地说说词意
写写动作
日积月累

教学反思