小学语文《观潮》教学设计与反思-经典教学教辅文档.doc

教学基本信息标题人教版1观潮学科语文年级四年级教材内容是一篇以写景为主的散文。次要让先生学会按工夫按次或者事情发展的按次来学习写景。
个人信息设计者姓名单位党志芳永靖县四局小学1.教材分析本单元以“奇异的大自然”为主题。《观潮》记叙一次观潮的盛况写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮来后的景象，描写了大潮的奇特、宏伟、壮观。2.学情分析先生都来自于农村，有些大城市的孩子见得也多。农村孩子在这方面比较薄弱。
这些先生有很强的好奇心，对新事物比较感兴味，求知欲较强。3.教学目标(含重、难点)教学目标：
1．知识与能力目标：
学习本课13生字，能正确读写“若隐若现”等词语。

2．过程与方法
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
3．情感与价值观目标：
了解钱塘江大潮绚丽奇特的自然景观，激发先生热爱祖国大好河山的写作方法。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的绚丽与奇特。
难点：有条理地说说潮来时的情景。
4.教学过程一、说话引入
1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮甚么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震动。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一同去钱塘江边一睹为快。
2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他看来的钱塘又是怎样的？自在读课文，找出一个你认为最能表现钱塘江特点的词语。（让先生让黑板板书）
3．（板书：天下奇观）理解奇观
观潮的观是甚么意思？天下奇观的观呢？
打开字典查一查。
师：很少有人能看到这绚丽的景观，你们想不想把本人了解到的说给大家听？课文中有许多抽象的词语，我们讲的时分会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多抽象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃本人不成熟的想法，听取别人的建议。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这类奇观吗？为甚么这里的大潮如此的不同凡响？（请查阅材料的同学介绍“潮的构成”、“潮的气势”“或观潮最好地点”。）
特殊的地理环境构成了特殊的绚丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
师：我有一个成绩，我想问你为甚么要在八月十八日观潮？
设计意图：引发同学们的兴味，让他们快速进入课堂。
二、检查预习情况
（1）检查预习情况。
①读准多音字：
闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）
涨（zhǎng）起颤（chàn）动
②理解以下词语的意思：
横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地
③指名读课文，正音。
④同桌互读，评定等级。
（2）默读课文，用本人的话介绍钱江潮。
2．理清文脉。
（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的按次给课文分段。
（2）同桌交流。
（3）说说各段的段意。

设计意图：让先生在完成知识与能力目标，能顺利读准词语，读通句子。
三、理清叙说按次
1．读课文，想一想作者是按甚么按次来写钱塘江大潮的？（板书）
课文按工夫按次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的按次把钱塘潮的景象写具体的。（板书）
2．再读课文，提出不懂的成绩。小组本人解决有关词语方面的成绩。
附：板书
观潮潮来前潮来时潮过后
（工夫按次）
设计意图：让先生对课文脉络有个全体把握，清晰了然。进入下一阶段的学习。

第二课时
教学目标
1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮观，激发先生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有按次、抓特点的观察方法，培养先生留心观察周围事物的习气。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学过程
一、引入说话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了甚么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们经过浏览课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、经过预习，我们读懂了甚么？提出预习中不懂的成绩。
三、引导先生理解课文内容。
1．师生交流，品读。
潮来前笼罩薄雾风平浪静
（板书）观潮

潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

潮去时漫天卷地风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励先生用本人的朗读来领会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、宏伟，去时的余威未减。同时，在言语环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，领会作者运用比喻、对比等手法。
1．潮来前，作者介绍了甚么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指点朗读。
2．潮来了，给你甚么样的感受？从哪感遭到的？默读读课文，进行画批。
3．小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句