爱护水资源教学设计-经典教学教辅文档.doc

第四单元自然界的水课题1爱护水资源

一、教学目标
1.知识与技能：
(1)了解世界和我国的水资源状态；
(2)了解水净化成绩，构成节水和爱护水资源的认识。
2.过程与方法：
经过调查、研讨与搜集材料，让先生了解水资源状态，学会用辨证的方法来看成绩。构成节水和爱水认识。
3.情感、态度与价值观：
(1)学惯用辨证的观点看待水资源的丰富与无量；
(2)加强先生的节水认识；
(3)培养先生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

二教学重点
让先生了解世界和我国的水资源状态。
三教学难点
学会用辨证的方法看成绩，加强节水认识，防治水净化，培养先生的社会责任感。

四先生分析
1、初三先生思想程度有了飞速发展，具有必然的思想概括与统整能力，但这类能力的发展仍不成熟，需求教师给予必然的指点与帮助。
2、初三先生曾经学会必须的计算机操作技术:打字技能、会运用网络查找材料，会用Word编辑文档，会用Powerpoint制造多媒体演示文稿，能较好的把搜集到的材料进行整理、剪辑并写出文稿。
3、经过近一个月的学习，先生曾经掌握了必然的化学基础知识和基本技能，能够分析解决具体成绩。
五.教学内容分析
本课题次要介绍两部分内容；一是水资源状态：一方面从储量上阐明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上阐明水的短缺。从一个事物的正反两面来认识事物的方法，不仅有益于先生对水资源状态有一个全面、正确的认识，而且有益于培养先生辨证思想的能力，学惯用发展的目光看成绩；二是水资源的保护：从节水和防治水净化两个角度介绍。这部分内容注重情感、态度与价值观的表现，培养先生节水、爱水的认识以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
六.教学媒体与资源的选择与运用
(1)本课题次要侧重于情感、态度与价值观的教学，因而，在教学过程中，应让先生亲
自去体验，了解本地水资源情况，学会用辨证的方法看待水资源。并配合搜集的资
料、图片，加深印象；
(2)在爱护水资源的内容中，以先生调查为主，搜集有关水净化的材料、图片、漫画以
及污水样品，然后经讨论、分析得出有关水净化的缘由和如何防治；
(3)综合上述两点，让先生构成节水认识，并在家庭用水调查的基础上培养先生的节水
认识。
(4)本节课的教学方式可多样化，从课堂延伸到课外。可组织先生出墙报、写论文、演
讲等，充分调动先生的积极性，培养先生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。

教学预备
1.组织先生搜集材料，进行社会调查；
2.制造水体净化来源表示图的多媒体课件；
3.从网上下载节水标记和水净化漫画等图片。
二、教学过程
教学流程教师活动先生活动设计意图
创设
情境（PPT播放图片）丰富的水资源建筑了南漳优美的环境
(设问)
假如水资源缺乏，会导致甚么？
先生考虑回答。
发挥想象，创设情境，建筑氛围。

出

示

资

料

了

解

资

源(过渡)
水资源特别显得可贵。那么，其他地方呢?全部世界上的水资源又如何呢?
观看图片，对水资源形
成初步印象。
经过直观教具，产生感性认识。经过这些图片，你们了解
到了甚么?该用怎样的一句话来概括水水资源?（过渡）
那淡水资源又如何?
（多媒体出示图片）
1、全球海水、陆地水的储量比。
哪些地方要用到水？你一天要用多少水？
（先生实验，提供烧杯，水槽等，让先生大致了解一下每天的用水量）
2、世界人均水量和一些国家的人均水量。我国各地区的人均水量。
（组织汇报）
同学们对本地区的水资源曾经作了调查，现请各小组讨论汇总你们的调查结果。
先生发言：水的储量是丰富的。

先生总结需求用到水的各个方面。

观看图表，分析对比。

小组讨论、汇总，代表
上讲台发言。
(附：调查表。)

经过这几个方面的对比、分析，让先生学会运用对
比的学习方法，培养先生用辨证的观点来看成绩。
经过调查研讨，让先生走出课堂，培养先生的理论探求能力和关心社会的认识。(小结)
水资源紧缺的要素：一方面人类生活、消费的用水量不断添加；另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用。
从

我

做

起(过渡)
从上面的现实可以看出，水资源的储量是丰富的，但可利用的淡水资源是紧缺的。乃至许多地区因水资源短缺影响了人们的生活，制约了经济的发展。
(设问)
我们该以何种态度来看待水资源呢?

先生讨论、回答。
我们要爱护水资源，节约用水，防止净化。

让先生体验分析成绩、提出解决成绩的方案的过程。教学流程教师活动先生活动设计意图
节
约
用
水（引导分析)
我们要节约用水。那么，你们做到了吗?
请讨论“家庭用水情况调查项目表”。(教材P62表2)
（出示)
节水标记：我们要节约每滴水。
先生对照表格自评，讨
论甚么地方做得不够，
如何改进。
培养先生从我做起的节水认识。