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培养学生语感提高语文素养

肥东县黄栗学校何义
语文是一门语言学，除了正常的识记以外，我们还要在教学中加强对学生语感的培养，即对语言感悟能力和表达能力的培养，开启学生的语文悟性，以求达到提高学生语文素养的目的。
首先，我们要领悟语感，必须要积累生活。俗话说生活是学生最大的课堂，潜移默化中每个人都形成了自己的爱好、性格、特点及语言感受能力。叶圣陶先生认为：“要求语感的敏锐，不能单一从语言文字上去揣摩，而应当把生活经验联系到语言文字上去”，“单靠查字典，就得不到什么深切的感悟，惟有从生活方面去体验，把生活所得一点一滴积聚起来，积聚的越多了解的越真切”。这说明要经常观察生活，品位生活，留心别人的语言，注意生活的文字，仔细辨别其中好坏，慢慢培养自己的语感。
其次，我们训练学生的朗读能力，通过提高学生的朗读能力来积淀语感。而这种训练可以从以下几个方面：1.示范朗读。教师能成为学生模仿的标本并使学生在其指导下掌握正确的朗读技巧。学生也可以从教师的朗读中获取信息，感受文章的意蕴，进而产生强烈的朗读欲望。注重朗读技巧。朗读训练中，我们要让学生掌握朗读技巧才能准确的表情达意，增强语感。朗读技巧包括语音的轻重、语速的缓

急和语调的抑扬顿挫等几方面。2.背诵是朗读的融会贯通。中国的语言已有几千年的历史，让我们把祖国文章的精美部分充分吸收并借鉴到语音表达及写作中去。领略李白的豪放、李清照的婉约、陶渊明的田园之情和范仲淹“不以物喜，不以己悲”的胸怀，正所谓“腹有诗书气自华”。让我们的学生记住这些千古传诵的美文，但也要避免机械背诵，让创造性有所拓展，让学生在“品”中积淀语感。
第三，巧妙利用课堂练习，把握语感。课堂练习是训练和培养学生语感的最主要手段，所以教读课文、领悟教材、写作训练等方面都要注重语感的培养。
1，语文教读中训练语感的分析能力。语文教读是语文教学最主要的内容，每一篇优秀的文章都值得我们去挖掘体味。我们首先要让学生揣摩文章的重点词语和关键语句，如《孔乙己》中孔乙己“排出九文大钱”中“排”字的使用，通过认真揣摩之后才能提出来他寒酸而又不屑的神气。
2，在写作中的训练运用是语文的眼点。培养语感是为了更好地写作，不断地写作能转化语感，我们可以用不同的写作方式来培养语感，如抄写、仿写、改写、语句的积累、日记等形式都是培养语感的重要手段。抄写篇章能积累知识和写作素材，增强鉴别能力；仿写能提高写作技巧和语言应用能力；改写能锻炼想象思维，拓展思路；日记等形式能让我们在写作积累中形成主观的语感意识。
最后,我们还可以通过增强学生的课外活动锻炼语感。语感的培

养主要是在生活中领悟和诵读积累，之外还要适时地利用课外时间开展丰富的课外活动，培养学生语文的语感。课外活动是学生学习必不可少的部分，语文课外活动能够锻炼学生的语言表达能力、应变能力和写作能力，加强语感的培养，我们应该利用课外时间开展丰富多彩的活动，以激发学生学习兴趣，培养学生的语感。
综上所述，是怎样培养学生的语感，但这不是我们教学的最终目的，提高学生的语文素养才是我们理想的彼岸，那么怎样才能达到这一目的呢？
一、注重语文学习兴趣的培养
培养学生语文学习兴趣，是培养语文素养的前提条件。中学语文教学中，学生语文兴趣的提高是比较容易的，因为学生的理解能力增强了，对知识的把握扎实了，所以教师课堂知识面的宽泛度以及教学风格会直接影响学生学习语文的兴趣以及对语文学科的正确认识。教师在教学过程中必须有正确的教学原则、清晰的教学思路、灵活的教学方法，应该突出每一节课的语文味，让学生体悟到诗歌的真味，诗人的情怀；体悟到散文的优美，作者的真情；体悟到论文的精辟，作者的智慧。让语文气息浸润每个学生的心田，让学生真正感受到语文的魅力，真正喜欢语文。应当引导学生关注生活，把语文与生活结合起来。例如：遇到传统节假日时，可以引导学生搜集整理一些相关的民间风俗、传说及历代名家对节日看法等方面的材料，并引导讨论、写作、组织进行交流，增强学习语文的趣味性。应改指导并督促学生

广泛阅读，记诵古诗文名篇，积累丰富的语文基础知识，促进学生语文素质的提高。还应该着力培养学生的联想和想象能力，开启学生语文思维，让学生养成良好的语文学习习惯。
二，着力语文悟性的开启
语文悟性的培养和引导，是培养语文素养的必经之路。在富有语文兴趣的基础上，学生的语文悟性也会逐步得到培养和提高。
教师在教学中应注意对学生语文悟性的开启。因为语文悟性与语文素养有密切的关系。所谓的语文悟性，实际上就是对在语文的接触过程，在知识点掌握的基础上。对文学内容的理解和把握的一种非纯理性的自我认知。中学的语文教学，由于学生的基础语文水平已经具备，教学教学就该围绕知识点向深度和广度扩展，否则就远远达不到要求，也就很难满足考试的要求。语文成绩高的学生更多