数的认识教学设计-经典教学教辅文档.docx

《数的认识》教学设计
结合本人的课例就新课改下信息技术与数学学科整合的运用，设计了《数的认识》一课。在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助计算机辅助教学，有益于小先生对新知识的获取，有益于小先生智力的开发，有益于小先生能力的培养，有益于小先生获得信息进行考虑活动，有益于小先生学习方式的改善。
【教学内容】小学数学六年级下册第62-63页
【教材分析】《数的认识》是总复习的起始课，教材经过一组讨论题，唤起先生对整数和小数的知识的回忆。重点复习整数和小数的意义、读写法、十进计数法、小数分类等知识。而后又经过一组练习题，补充巩固这部分知识。
基于对教材的理解，我想让先生在第一复习课时要唤起复习认识，并引发对复习方法的关注。经过“数的认识”整理复习，让先生对小学阶段所学的“数”有全体的把握，在脑中构成知识的结构图，并且本人尝试运用不同的呈现方式来表示所学“数”之间的联系与区别，如:框架图、文字描述、图表式等。更重要的是从中学会一些整理复习的方法。在学习内容的安排上为先生提供自主梳理知识的工夫和空间，在个人反思、小组合作、班级交流和教师指点下不断提升先生的认知结构。在复习的过程中，不断积累复习活动的经验，引导先生逐渐养成整理回顾和反思的习气，加强数学的应意图识。所以我将小数的读写、大数的改写等知识放到下节课重点复习。
【先生分析】复习前及复习过程中最重要的是教师对先生真实的了解，特别是先生真实的困难。虽然“复习”这个词对先生来说一点也不陌生，但是经过我们对先生的前测情况来看，先生并非完全了解“复习”的真正内涵。总复习涵盖的知识容量多、跨度大、工夫长，所学的知识遗忘率高;先生不仅有对知识的遗忘，复习的方法也不成体系。面对六年的数学知识，先生会感觉知识太多、太杂，无从下手。在数的领域中，先生对数概念的理解比较片面，而且对于数与数之间的联系并不清楚，仅仅局限于本人比较经常运用的数，例如:对于分数，他们熟习的多是正分数，而负数又多是负整数等等。因而需求复习和回顾有关数的意义的理解。因而，我们把目标定在了对先生复习认识和复习方法的培养上。
【教学目标】
1、知识与技能:在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络;在学习的过程中领会数的扩充过程，进一步领会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流;结合具体情境零碎复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，纯熟掌握这些数的读、写法、小数的分类等相关的知识。
2、过程与方法:经历学习过程和解决成绩的过程，发展先生的数感，逐渐养成整理回顾和反思的习气，加强数学的应意图识，领会数学的魅力。
3、情感、态度和价值观:在学习活动中构成解决成绩的一些基本策略，获得成功的学习体验，建立学习数学的自决心。
【教学重难点】
1、回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络。
2、结合具体情境零碎复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，纯熟掌握这些数的读、写法、小数的分类等相关的知识。
【教学预备】
1、先生每人搜集一条有关数的信息，浏览数的起源相关知识，并可以制成PPT。
2、老师教学所的PPT课件。我们在电脑教室里上课