认识更大的数-经典教学教辅文档[1].doc

小学集体备课教案科目数学年级四主备人教学内容人口普查（读多位数）教学目标1．掌握亿之内的数的读数方法，能正确读出亿之内的数。
2．培养先生的迁移类推能力及归纳概括能力。
3．进一步培养先生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。教学重点1．掌握亿之内数的读数方法，能正确读出亿之内的数。
2．掌握两头或末尾有“0”的数的读法。教学难点两头或末尾有“0”的数的读法教学预备计数器，整数数位按次表，数字卡片。教学课时一课时集体备课教学设计个人二次备课一、激趣导入
昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？
指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。
随着先生的回答板书：（从右往左）
亿千万百万十万万千百十个
我们在三年级时学过了万之内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？
7424600800010000321550950097010
发问：谁能说一说读这些数的方法？
你们想知道你们搜集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿之内数的读法。
板书课题：亿之内数的读法
二、自主学习
1.展现搜集的数据。
例如：长江流域的面积是1807199平方千米；赤道长40076千米；马里亚纳海沟距离海平面11034米；2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人。祖国大陆约有1265830000人，北京市约有13820000人，天津市约有10010000人。
读出上面的数据。
三、反馈交流
研讨末尾有0的数的读法。
（1）介绍数位。
这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照必然按次排列起来了，各个数字所占的地位叫做数位。如4958，是由4个千，9个百，5个十和8个一组成的。8个一是在右侧第一位，就是个位；5个十在右侧第二位，就是十位；9个百在右侧第三位，就是百位；4个千在右侧第四位，就是千位。个位、十位、百位、千位都叫数位。
（2）展现数位按次表。把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下方分别加上“位”字，成为一个数位按次表：

…
千
亿
位百
亿
位十
亿
位亿
位千
万
位百
万
位十
万
位万
位千
位百
位十
位
个
位
（3）计数单位和数位之间的关系。
个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？
小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上……几个千万就写在千万位上。
诘问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相反吗？
先生答：不相反，由于数位不同，计数单位就不同。
四、精讲点拨
认识数位分级。
按照我国计数习气，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。在已写出的数位按次表上面板书：个级、万级，制成下表：
…亿级万级个级
…
千
亿
位百
亿
位十
亿
位亿
位千
万
位百
万
位十
万
位万
位千
位百
位十
位个
位
（2）学习末尾有0的数的读法。
在上表的下方依次把先生分类的数据板书出来。如：
亿级万级个级…千
亿
位百
亿
位十
亿
位亿
位千
万
位百
万
位十
万
位万
位千
位百
位十
位个
位1
12
29
6
1
15
5
3
0
1
3
8
8
0
83
3
2
1
0
4
10
0
0
0
7
0
10
0
0
0
1
0
00
0
0
0
9
7
30
0
0
0
9
6
4指点：1265830000先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十三万，合在一同读作：十二亿六千五百八十三万。
先生尝试读出：1295330000和6780000、13820000。
发问：以上这些数中的0都在甚么地位？读数时读0了吗？质疑：1807199这个数读不读这个0呢？
同桌之间交流。
这个数读作：一百八十万七千一百九十九。所以零不读。
发问：0在甚么地位时不读出来呢？
小组交流。
小结：当0在级的末尾时不读出来。
五、课堂小结
这节课我们了解了亿之内的数位按次，并知道从右起每四位一级，分作个级、万级、亿级。还学会了含有三级数的读法。
六、布置作业
教材第1题课堂练习研讨两头有0的数的读法。
指点：40076先读万级，四万，再读个级，零七十六，合在一同读作：四万零七十六。强调：百位上的零必须读出来。
先生尝试读出：11034、10030040板书设计…亿级万级个级
…
千
亿
位百
亿
位十
亿
位亿
位千
万
位百
万
位十
万
位万
位千
位百
位十
位个
位教后反思