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教学设计（教案）模板
基本信息学科数学年级四年级教学形式新授课教师张慧玲单位广州市荔湾区广雅小学课题名称平行四边形和梯形学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

本课是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册70—71页内容。学生已经学习过有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识。这一节课要着重探讨平行四边形的特点以及它与正方形、长方形的关系，梯形在这里是第一次认识，除了教学梯形的特征外，还要说明它与平行四边形的联系和区别，能将四边形分类，概括平行四边形和梯形的定义。学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。

教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。

知识和能力：掌握平行四边形和梯形的特征，了解四边形之间的关系。
过程和方法：通过学生动手实践，自主探究，合作交流，培养学生的观察，操作，思维的能力，提高学生的分析能力，并能运用新知解决有关实际问题的能力。
情感目标：培养学生的观察、比较、分析和概括能力。进一步发展了学生对空间图形的兴趣。

教学过程一、复习后游戏引入
四边形的特点是什么？
其实生活中就有许多物体的表面是四边形（呈现课本情景图）这是一个学校的一张照片，找一找那些物体表面有四边形。（垃圾桶上面有四边形）同时进行环保宣传教育，培养学生良好的卫生习惯，以学生影响家庭、社区，为我校实施垃圾分类打好基础。
“下面，我想请同学们来猜谜语，大家愿意吗？“一个四边形，它的角都是直角，而且，它的两组对边分别相等，这是个什么图形？”重温长方形的特点：四个角都是直角，两组对边分别相等。
一个四边形，它的角里面有直角，而且四条边都相等，这是个什么图形？”重温正方形的特点：正方形的四个角都是直角，四条边都相等。二、探究，掌握概念
1、（呈现课本情景图）有平行四边形吗?梯形呢?说说看!
2、构建概念
既然平行四边形和梯形的应用如此广泛，我们就来研究什么叫做平行四边形，什么叫做梯形。
先来观察一下，这两种图形有什么特点？

这是我们通过观察出来的，真的是这样吗?同学们手中的练习本上就有一个平行四边形和一个梯形，能验证它们的特点吗?拿出你的工具开始吧!
3．形成概念。
刚才我们验证了一个平行四边形和一个梯形，你们得出的结论和科学家得出的结论一样。
再来说说我们的发现?看看书是怎样给他们下定义的。
强调：平行四边形有两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行。
4、应用概念判断。
呈现题目：下面的图形中．那些图是平行四边形？那些图是梯形？

长方形如有争议，教师引导学生分两组选代表辩论，解决长方形是特殊的平行四边形。引导错误学生说明原因。
三、理解四边形之间的关系
到目前为止，我们都研究过哪些四边形呢?（平行四边形、梯形、长方形和正方形）出示集合图：(指长方形)我们用椭圆形的圈表示所有的长方形，它(指正方形)表示——(生：所有的正方形)，它(指平行四边形)呢?(生：所有的平行四边形)，它呢?(生：所有的梯形)平行四边形、梯形、长方形和正方形都属于——(生：四边形)，也就是说，四边形里包含着平行四边形、梯形、长方形和正方形。还有任意四边形。
呈现：平行四边形、梯形、长方形和正方形进入四边形。
这样能不能表示这几种图形之间的关系呢?不能!？
1．包含关系。
引导学生说明长方形和正方形都是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形。
2．并列关系。
师：那梯形呢?梯形属于四边形，但不属于平行四边形。
3．出示韦恩图，我们可以用这样的图来表示各种四边形之间的关系。谁能结合图说说它们的关系?
四、空间想象
呈现题目：在平行四边形中画一条线段，把它分成两部分。这两部分可能是什么图形，画画看，比一比，哪个组的分法多?(学生操作并汇报。)
五、课堂小结

板书设计
六、板书设计
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形集合图

只有一组对边平行的四边形叫做梯形

作业或预习
小状元38页练习

自我评价采取“观察、比较、得出平行四边形和梯形特征。培养学生的观察，分析的能力。验证平行四边形和梯形特征。掌握平行四边形和梯形的特征。形成平行四边形和梯形概念。强调：平行四边形有两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行。应用概念判断。巩固平行四边形和梯形的概念。集合图的含义，理解四边形之间的关系。效果不错。

组长评