张慧--修改英语教学设计（教案）模板.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科英语年级三教学形式任务型巩固拓展课教师张慧单位绍兴市斗门镇中心小学课题名称Whereismynewcap?学情分析1.Beabletoknowhowtorecitethedialogue.
2.Beabletomakeupadialoguewiththesentencepattern“Isthisa…”indifferentsituations.
教学目标1．KnowledgeObjectives：①Learnthefruitwords‘banana,mango,orange,lemon,pineapple’.②Learnthenewpattern“Isthisa…”.③Beabletoreadandrecitethedialogue.
2．CompetenceObjectives:Beabletomakeupadialogueinreallifesituations,usingthenewpattern“Isthisa…?”
3．EmotionObjectives：Beabletoknowthateatingmorefruitisahealthylifestyle.
4．LearningStrategyObjectives:Beabletoknowhowtorecitethedialogue.
教学过程
Step1Warmingupandrevision
1.AnEnglishsong—“WhereisPeter?”
【学习内容】复习Where-…?句型。
【学习方式】唱英语歌曲。
【设计意图】以歌曲活跃气氛使孩子们带着一种愉快的心情进入新的学习，教师板书要复习的句型。
2.Agame“Whereistheball?”
T:Now,let’splayagame.Lookcarefully.Whereistheball?
S1:Whereistheball?
Ss:It’sonthetable.
S2:Whereistheball?
Ss:It’sunderthechair.
S3:…
【学习内容】复习on,in,under,infrontof,behind等介词
【学习方式】英语游戏。派学生代表上台用鼠标点击球，球弹到一个具体位置后，学生代表提问Whereistheball？其他同学回答。
【设计意图】通过游戏调动学生的多种感官来复习方位介词，巩固介词的音，为后面的学习做铺垫。
3.Askingandanswering
T:Now,lookatthepicturesandchoosetherightsentencesquickly.(CAI)
【学习内容】复习名词的数与句型Whereis/Whereare…?和It’s…/They’re…
【学习方式】学生看图选择句型搭配，用Whereis/are…It’s/They’re…展开问答。
【设计意图】要学生以问答的方式进一步巩固Whereis/are…It’s/They’re…的用法，进一步熟悉名词的数并熟练地将他们与两种句型搭配，为后面的有意义交际打下坚实基础。
4.Dictation
on,in,under,behind,infrontof
Whereismybag?It’sunderthechair.
Wherearemybooks?Theyareonthetable.
【学习内容】对上节课的单词和句型学习进行检测。
【学习方式】学生进行听写练习，教师对答案。
【设计意图】让学生养成复习的好习惯。

Step2Practice
1.TidyupPeter’sroom
T:Whoseisthisball?Oh,it’sPeter’s.WhereisPeter,now?Let’sgoandfindPeter.Heisathome.Heisnothappy,why?Look,whatamess!Let’shelphimtidyuptheroom.(CAI)
1)LookandMatch
Putthepenonthedesk.
Putthecoatinthecupboard.
Puttheshoesunderthebed.
Putthecapbehindthedoor.
PuttheglassesontheTV.
【学习内容】阅读短文，完成整理Peter房间的任务。
【学习方式】学生阅读短文，然后完成学案上的任务。
【设计意图】通过阅读增大语言输入量，同时考察学生的理解能力及对介词的掌握程度，加深学生印象并为下面的情景交际对话做准备。
2)Makedialogues
T:Now,youtellPeterwherehisthingsare.Forexample:
Peter:Goodmorning,Dongdong.Ican’tfind