小数除整数教学设计.doc

“学科教学渗透法制教育”教学设计

课题小数除以整数学科数学课时1学校淇滩镇中心完小班级五（1）班执教人杨彬教学目标：
知识与技能
（1）理解和掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。
（2）理解小数除以整数的意义，会运用小数除以整数解决实际问题。
过程与方法
经历小数除以整数的计算过程，体验知识的迁移和推理的学习方法。
情感态度与价值观
（1）结合教学内容在适当的教学情境中向学生渗透简单的法制知识，培养学生初步的法制意识与法制观念。
（2）让学生体会到生活中许多事例都是相应的法律法规作为行为的准则。教学重点：
掌握小数除以整数的计算方法，会正确进行计算。教学难点：
理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学方法：
教法：创设生活情境，引导、启发学生思考。
学法：独立思考与小组合作探究。教学准备：
课件

教学过程设计
教学环节教师导学学生合作探究设计意图一、复习（1）计算下面各题，并说一说整数除法的计算方法。
224÷4=783÷9=
3648÷24=1380÷15=
教师根据学生的汇报强调计算时写商的方法：除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。学生在练习本上计算练习，并在小组中互相检查，同时回顾一下整数除法的计算方法。通过复习旧知识，回顾整数除法中写商的方法，为学生学习新知识作好铺垫。二、情境创设（1）请同学们看看生活中的一幅画面：（课件出示教材中的主题图）
你能图中了解哪些信息。
（2）先出示鸦片战争时期被称为“东亚病夫”的中国人图片，再出示2012年我国运动健儿们伦敦奥运会摘金夺银的动人画面。运动健儿们为了国家的荣誉而努力拼搏的精神是我们学习的好榜样。
（3）同学们，你知道为了发展体育事业，增强人民体质，我们国家采取了哪些措施吗？
适时向学生介绍国家为了发展体育事业，增强人民体质颁布了《禁毒法》、《全民健身条例》；
每年的6月26日为国际禁毒日。
《全民健身条例》中规定：我国每年的8月8日为全民健身日；第二十一条还规定学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动等。
（4）教学例1
出示例1：
a、从例1的图片中你了解了哪些信息？
b、你能提出什么数学问题？
c、要求王鹏平均每周跑步的路程应该怎样列式？
这道算式与我们前面学习的整数除法有什么不同呢？
引入课题：小数除以整数（1）有一些老人、小朋友在公园里锻炼身体。

（2—3）通过不同时期中国人的身体素质进行对比，教育学生自觉“远离毒品，珍爱生命”。从而参加积极主动体育锻炼。

（4）
a、知道了王鹏准备4周跑22.4千米。
b、王鹏平均每周跑多少千米？
c、22.4÷4=
（被除数是小数，除数是整数）通过不同时期中国人的身体素质进行对比，教育学生自觉“远离毒品，珍爱生命”。从而参加积极主动体育锻炼；同时质疑引出课堂，激发学生探究新知识的欲望。

三、探究新知1、学习例1：王鹏坚持晨练，他平均每周跑多少千米？
想一想，被除数是小数应该怎样除呢?同学们按前后两桌为1小组进行讨论应该怎么除。
学生汇报老师板书：
（1）22.4千米=22400米
22400÷4=5600米
5600米=5.6千米

（2）还可以用竖式计算。
24
22.4
4
5.6
20
24
0

（3）小数点的位置与被除数的小数点的位置有什么关系呢？为什么?
(4)请同学们用这两种方法计算。
完成教材“做一做”
2、学习例2。
根据王鹏每周跑5.6千米，你还能提出什么数学问题？
（1）怎样计算他每天跑多少千米？
教师指名板演，并讲解计算过程。
5.6÷7=0.8千米
（2）在什么情况下，商的最高位是0？写0起什么用？
根据学生汇报教师小结：整数部分不够除时，商0，点上小数点继续往下除。
3、学习例3.
不仅王鹏坚持晨练，他的爷爷也每天坚持慢跑呢！
（1）出示例3.
（2）要求爷爷每天慢跑的速度是多少？又该怎么计算呢？
根据学生汇报完成板书：
1.8÷12=0.15（千米/分）

（3）巩固练习
完成教材“做一做”
1、学生分组讨论，交流讨论情况。
（1）先把22.4千米化成22400米，然后用22400÷4=5600（米），再把5600米聚成5.6千米。

（2）在竖式计算时引导学生理解除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。也就是说，被除数和商的相同数位要对齐，所以商的小数点要和被除数的小数点对齐。

2、组织学生讨论，汇报讨论情况：当被除数的整数部分比除数小时，就在商的个位上写0，点上小数点继续往下除。

3、（1）学生读题，理解题意并列式解答。
当算到12除6时，可能认为余数是6.
（2）引导学生讨论，汇报讨论结果。
12除6可根据在小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6后添上0看成60个百分之一继续除。