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认识钟表
王宇

【教学目标】
1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】整时的认读方法。
【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
【教具准备】多媒体课件，钟面模型。
【学具准备】小钟面。
【教学过程】
一、创设情境，诱发兴趣
1、课件出示谜语：嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
2、师：小朋友们，你们知道谜语中的“它”是谁吗？
今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）
二、自主参与，探索新知
1、初步感知钟面
（1）师：今天，小猪经理-----噜噜的钟表店开张了，我们一起去看看吧！（点击课件，出示钟表图）
师：哇，噜噜的钟表店有这么多漂亮的钟表，你认识哪些？钟表有什么作用呢？
师：钟表的作用可大了，它们身上还藏着许多数学知识呢!我们一起来研究一下吧！
（2）认识钟面
师：先来观察一下这几个钟，钟面上都有些什么呢？
学生汇报：
预设a:钟面上有两根针，它们是时针和分针。（根据学生汇报板书“时针、分针”）
师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？
你们会认时针和分针吗？请你拿起手中的钟表和你的同桌互相指一指，说一说。
怎样记住时针和分针呢？
我们来听听时针和分针的自我介绍。齐读：“时针又短又粗，分针又长又细”。
预设b：钟面上有12个数字
师：我们一起大声的把这十二个数字喊出来。
预设c：钟面上有一些格子。（如果学生没有回答出来，就直接说：“老师发现数字之间有格子”）
师：两个数字中间就是一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？
小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。
（3）认识顺时针方向
时针和分针还会动呢，我们来看看它们是怎么动的。播放课件
师：我们一起跟着比划比划。我们把这样的方向叫做顺时针方向，那么另一个方向就是逆时针方向。
【设计意图：创设“小猪经理的钟表店开张”这一情境，让学生欣赏各种钟表，唤起学生原有的认知体验，再通过动手做钟面来认识了解钟面的结构，让学生经历了较高层次的思考，体现了“再创造”的过程。】
2、联系生活，认识整时
(1)师：走进钟表店，我们看到这样一个钟面。（课件出示）：
师：你会认钟面上的时间吗？（7点）
师：对，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。
7时的时候，时针和分针是怎样的呢？（多指几人回答）
师：说得真好，分针长长指12，时针指7就是7时。
瞧！都7时了小猪贝贝还在睡大觉呢！我们可不要向他学习哦！
（2）师：接着看，这个钟面上的时间你还认识吗？
全班交流汇报……
师：仔细观察这两个钟面，针的指向有什么相同和不同？
（分针都指着12，时针指的数字不同）
师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。（板书课题：认识整时）
请同桌的同学讨论讨论怎样看整时呢？
（同桌讨论并汇报）
小结：当分针指着12，时针指着数字几就是几时。
3、动手操作，拨钟面
（1）师：小猪经理看到大家会认钟表了，想考考你们！
（课件出示1时、10时，12时，让学生认。）
（2）师：噜噜夸我们小朋友们真棒，它还想让小朋友们动手拨一拨钟面，你们愿意吗？
学生拿出小钟面，拨出下列时刻：（课件出示）
拨出晚上睡觉的时间
拨出5时
拨出新闻联播开始的时间
拨出早上起床的时间
（3）自由拨。（拨一个你喜欢的时刻，说说为什么喜欢这个时刻）
【设计意图：根据学生已有的生活经验和认知特点，结合学生在学校生活的具体情境，丰富了学生对时间的感性认识，逐步建立了学生的时间观念。通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识整时的方法，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。】
4、认识电子钟。
师：噜噜说：小朋友们真聪明，希望你能经常来我的钟表店玩，我钟表店的营业时间是：（课件出示电子钟图）
师：你知道这是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？（火车上，公车上，超市里，电脑上……）
师：你怎样认这种时间的？
小结：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。
5、用两种方法记录时间。
师：刚才我们认识了钟表上的时刻，怎样把它写下来呢？
教师讲解：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如2时写作2时（教师板书：2时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。这就是记录时间的两种方法，同学们学会了吗？（板书：2：