创设语境,激活高中英语词汇教学.docx

创设语境激活高中英语词汇教学摘要：英语词汇教学是英语教学的组成部分直接关系着英语的教学质量。但目前我们词汇教学存在诸多误区如何突破词汇教学这一瓶颈成为教师亟待解决的问题。本文结合笔者的教学实践探讨了在语境的视角下如何开展词汇教学。关键词：误区；语境；英语词汇教学中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2016）01-0115词汇教学在英语教学中的地位是举足轻重的。新课程标准指出：高中毕业生应达到八级词汇水平。八级词汇目标是这样描述的：学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配（教育部）。而且从2009-2012年对高考词汇要求来看每年都增加100多个。可见高中英语新课程对词汇的要求有了明显的提高对学生来说是雪上加霜同时对英语教师也是一个巨大的挑战。一、英语词汇教学的误区首先在教师的教学方式上由于高中英语新教材每个单元的词汇量特别大所以教师通常利用早自修或者一个单元的第一节课集中教授单词孤立地讲解。其次就是学生记忆单词的方式上学生在学习词汇是只是简单机械地记忆词汇其实大部分学生只掌握了单词的发音和相对应的中文意思而且很快又遗忘。学生往往出现学了新单词忘了旧单词单个的单词记住了在具体的语境中又“迷糊”了。而造成这一现象的主要原因是教师脱离了一定的语言环境讲授单词。其实词汇的学习是离不开语言环境的。单词的意义体现取决于具体的语言环境。因此在英语词汇教学过程中教师不能忽视语言环境功能的教学。只有把单词放在具体的语言环境中这样才是真地便于学生记忆单词也才能达到恰当运用单词的目的。二、语境在英语词汇教学中的地位语境最早由波兰籍人类学家马林洛夫斯基提出来的。他认为：语言是行为的方式语言环境对于理解语言是必不可少的话语和环境互相紧密地结合在一起。如果没有语言环境词就没有意义什么也不代表。由此可见语境在词汇教学中的地位是何等重要。1.在语境中教授词汇能让学生明确词义避免产生歧义一词多义现象是各种语言所共有的现象这一现象在英语中表现由为突出。因此我们必须建立在语言环境中才能正确理解词义。正如马林洛夫斯基所说的：语境是决定词义的唯一因素舍此别无意义可言。如pump这个词出现在2011年高考的阅读理解中pump其含义有amachinethatisusedtoforceliquidgasorair；alightsoftshoe；tomakewater；toflowinaparticulardirectionasifitisbeingforcedbyapump；movequicklyupanddownorinandout等等。如果语境不确定就很难判断其含义。Pump做名词是水泵或者是舞鞋无从确定但只要这样说：shewashedherfaceatthepumpinfrontoftheinn.歧义马上就消失了。Pump有了水泵的意思。作动词时我们可以看下面几个句子：Themachineisusedforpumpingwateroutofthemine.（抽水）/Bloodwaspumpingoutofhiswound.（涌出）/Hekeptpumpingmyhandupanddown.（快速摇动）从上面的例子我们不难得出结论同样是动词在不同的语言环境中意义完全不一样。如果教师在教学中忽视了一词多义现象必然会影响学生使用词汇的灵活运用的能力从而影响到阅读理解能力。教师只有把词汇和语境结合起来才能使学生准确地把握和理解其确切地意义。2.利用语境推测词义不论是上课还是做练习只要是碰到不认识的单词学生的第一反映就是查字典或高考必备找出其含义。其实查字典的方法是费时费力而且又影响阅读速度。事实上要正确的猜出词义可以充分地利用语境。学生可以根据文章中的定义解释普通情况或者经验举例对比比较同义词或反义词因果关系或文章的综合信息来推测词义不能孤立地来看待否则很容易产生误解或歧义。3.充分利用语境来理解与文化有关的词汇从而了解中西方文化的差异语言和文化密不可分的。语言是文化的载体。因此我们在学习和运用语言的时候往往会受到文化的限制。了解英语国家的文化背景和风土人情有利于我们掌握与之相关的词汇。比如中国人将自己称为龙的传人龙象征着吉祥和王权如飞龙在天龙凤呈祥。在西方文化中龙是一种凶残的动物是个贬义词在英语中dragon“有悍妇母夜叉”的意思。所以我们常说的“亚洲四小龙”英语不翻译成为four