创设丰富语境激活语用体验.docx

创设丰富语境激活语用体验——4AM4U3Weather单元设计说明和第一课时设计中北一小王璐威►单元整体思考和内容架构Weather本单元的教学内容为4AModule4Unit3，单元话题为Weather，通过解读单元、分析学情，教师将本单元的语用任务设定为：学生通过了解四季的气候特征，能结合颜色、衣物、季节、天气、感受以及活动全面地描述一种季节。本单元的整体框架如下：►单课语境设计和语用体验要想实现成功的课堂教学，教师必须创设丰富多彩的，真实有效的语境，让学生能在具体的语言环境中理解语言，运用语言。●单课语境设计语境形式语境内容语言TextbookP57-58情景Jill’album--Shanghaiinmyeyes文化KnowabouttheweatherinShanghai时空TakephotosofwinterforJill以第一课时WeatherinShanghai为例，本课时的语境创设如下：●语境激活的的语用体验在语言学习和实践的过程中，通过丰富的语境创设，能帮助学生调动旧知记忆，带入新知学习，在运用的过程中体验情感，感知文化，激活思维。在WeatherinShanghai这一课时中，教师针对不同的语境形式设计了不同的教学活动，从而使学生有不同的语境体验，具体呈现如下：语境形式活动设计语用体验知识水平情景、语言视听导入问题引领儿歌朗读激发学习兴趣感知语言内容感知情景、语言、文化视听欣赏角色扮演文本朗读理解语言内容形成学习策略初步体验情感理解情景、语言、时空小组交流视频欣赏任务引导运用语言内容升华情感体验激活思维发展运用●小结关注学生的语言发展即关注学生的个体发展。教师要牢固树立语境带动语用体验的教学意识，创设丰富多彩的语境，设计适合学生特点的活动，激发学生的学习热情，发挥学生的主动性和创造性，将课堂效益最大化，真正实现培养学生语言综合运用能力的最终目标。OxfordEnglishBook4AModule4Unit3Weather教材内容：单元教学目标1.学习并能运用有关气候类词汇，如：weather,sunny,rainy,wet,dry等。2.学习并能运用12months,7days,4seasons的相关词汇，如：month,January,February等；3.能用How’stheweatherin…?It’s…询问不同季节、地域的天气情况，并能作出相应的回答；4.能根据实际情况合理、准确描述天气情况以及相关的活动。5.学习并能正确朗读th字母组合的发音。[分课时教学目标]分课时目标第一课时第二课时第三课时第四课时语言知识单词1.语境中感知理解本课核心词汇sunnyrainycloudywindywarmhotwetdry2.语境中感知理解四季十二个月的划分及相应的月份词汇January,February…3.语境中感知并能认读相关词组listentotherainplayinthepuddleshaveasummervacationhaveabarbecue1.语境中理解运用本课核心词汇sunnyrainycloudywindywarmhotwetdry2.语境中理解运用月份词汇January,February…3.语境中感知并认读词汇Australia,China,always1.熟练运用本课核心词汇sunnyrainycloudywindywarmhotwetdry2.熟练运用月份词汇January,February…1.熟练运用本课核心词汇sunnyrainycloudywindywarmhotwetdry2.熟练运用月份词汇December,January…句型感知模仿关键句型How’stheweatherin…？It’s…（season）comesin…(month)理解运用关键句型How’stheweatherin…?It’s…（season）comesin…(month)熟练运用关键句型How’stheweatherin…?It’s…（season）comesin…(month)对话中模仿运用句型Ilike…(season)becauseit’s…(weather).Ican…熟练运用关键句型How’stheweatherin…?It’s…（season）comesin…(month)感知并能模仿运用MerryChristmas!语言技能与运用借助视听媒体，以问答，儿歌，朗读等方式初步感知上海不同季节的不同气候特征，以及相应的体感，穿着，活动。用地图展示不同国家，用对话的形式谈论不同国家的天气。扮演来自不同国家的人，谈论天气情况。通过新旧知识整合，谈论不同季节的不同的天气情况，不同天气的穿着、适合的运动等，使学生对天气有更多的讨论话题。阅读e-mail,进一步了解不同国家的天气情况以及相应