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让评价在多元多彩中进行让学生在评价激励中成长
清新县第二小学罗门娇
【摘要】：本文结合小学英语教学的实际，通过小学英语课堂教学中的多种评价形式的尝试，探讨如何更好地进行英语课堂评价，调动学生学习的主动性，促进学生在原有的水平上成长和发展。
【关键词】：课堂评价，多元评价，多彩评价，尝试，成长，发展
《英语新课程标准》强调：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信”。同时强调参与互动、自评与互评相结合，建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励功能。为此，让学生在多元多彩的课堂评价中学习，可以更好地调动学生学习的主动性，更好地促进学生在原有的水平上成长和发展。教育是创造性的劳动，教学需要大胆革新和尝试，对于这一点，笔者深有体会。以下是平日教学过程课堂评价形式一些尝试与感受，供同行探讨和参考。
在多元主体的评价中，促进学生成长。
评价是多元的，评价不仅是考试得到的分数，更是学习过程的评定，是学生成长和发展的足迹，是激励的评语，是由衷的赞美。评价不只是老师对学生的评定，更需要学生的主动参与。在让学生分小组进行课文对话的分角色朗读时，出来展示的小组，除了得到我表扬和鼓励之外，更多的是接受同学们的同伴评价，让学生成为评价和被评价的主体，并在其中体验成功，帮助他们建立继续学习的愿望和信心。如:在学习完五年级下册Unit6It’savacation.的对话后。我组织了学生在小组内分角色练读后，请了两个小组进行分角色朗读展示活动。最后评价时请同学们分别给支持的小组掌声，以掌声的激烈程度定胜负。此次的比赛两组综合实力有一定差距，掌声自然易见分晓，表现出色的小组得到的是轰隆的掌声，班里的同学们大部分都把掌声送给了他们，然而另一个小组只得到稀稀落落的掌声，但此时我毫不吝啬地送出了我的掌声，T:You’resobrave.Youhavemanyfans,andIamyourfanstoo.此时我及时对展示比赛失败的小组赞赏和恰如其分的肯定和鼓励，让该组的同学感受到自己虽败犹荣，并让学生看到自己勇于表现自我的勇气可嘉，并明白自己前进的方向。对于获胜的小组能够通过同伴的掌声的激励，进一步激发起他们热烈的学习情感和奋发向上的学习心态。同时促使参与掌声评价的同伴们也在评价的过程中认真聆听，积极思考，提高了评价者与被评价者双方学习兴趣。
我们在面向全体学生进行课堂评价的同时，在教学中及时的个人评价对于调动学生学习的积极性和养成良好的学习习惯是非常有效的。在实际教学中我会因为小组中的一名学生在展示活动或竞赛游戏中表现出色，那么全组都可以得到奖励；在评价中我还特别关注那些平时在小组评价中学习表现不太好，成绩较差的同学。如果他们在学习中表现出的进步、创新行为，我会及时地给予肯定和鼓励或者是奖励。及时评价，个体和全体都能兼顾的评价，可以更好地调动学生学习的主动性，更好的发挥课堂评价的效力，从而促进英语课堂教学质量的提高。
在多彩的竞赛评价中，激励学生发展
小学生不仅好奇心强，而且好胜心也强，带有竞赛性质的游戏能更大地激发学生的学习热情。为了能在比赛中获胜，他们的注意力格外集中。根据学生这一特点，我们在课堂评价中，常常会运用分小组比赛的评价。并且使评价贯穿于整节课中去，关注学生的整个学习过程。并且收到较好的效果。
颜色分组，竞争评价
在教学《开心学英语》三年级上册第九单元9Whatcoloristhis?一课中，先利用教学录像课件呈现了各种颜色单词，然后用比反应快的游戏：看哪个小组最快用英语说出台卡的颜色，来争夺台卡，并利用颜色台卡分组，在学习过程中表现好的小组，分别用各种不同颜色的小花进行奖励评价，鼓励学生努力争夺小花以更多的
小花来装扮点缀台卡。在下课前让学生在小组内说说台卡上各种小花的颜色帮助学生不断地操练巩固新授语言，最后数出哪个小组得到的花最多，最多者为胜。图示：
红
黄
蓝

橙色
紫
绿
（第一组）（第二组）（第三组）

（第四组）（第五组）（第六组）
2、小脚丫比速度游览，有趣又有效
在教学《开心学英语》四年级下册第5单元5Whereareyougoing?一课中，要求掌握的词汇有：swimmingpool游泳池movietheater电影院shoppingmall购物中心restaurant餐馆hospital医院park公园bank银行beach海滩。在课堂评价中，我把全班分成两个大组，分别是男同学和女同学各为一组。引导学生T:TomorrowisSaturday,wedon’thaveschool.Let’sgosightseeing.Look!Theboysbeginfromhere—shoppingmall.Thegirlsstarfromthepark.老师先呈现学生比