湘艺高中美术-美术鉴赏《43异域的憧憬》教学设计.doc

高一年级湘版《美术鉴赏》《异域的憧憬》教学设计

教材分析：《异域的憧憬》这一课选自湘版美术教材《美术鉴赏》第三单元第十三课,该单元主要讲述了美术文化与美术家个人,社会时代,历史文化,民俗风俗,经济科技,地域环境等诸多因素的联系,本课教材内容主要包括三个方面的内容:1、在传统社会,跨地域的想像是如何产生的,以及对美术创作产生过什么影响。2、中国的艺术家对异域民族的想像。3、外国的艺术家对中国人的想像。本课的教学围绕着一个很有趣但是往往被容易被忽视的问题——对异域的想像而展开的。对于“其他地区的人的相貌、衣着、风土人情到底是怎样的”这个问题,可能很多人都曾想像过,特别是我们童年和传统社会,因为我们对外部世界的认识受到很多限制。在现代社会,我们可以通过电视手机网络等传媒来了解其他地区的风土人情,但在古代社会,只能凭借自己有限的经验和想像来推断其他地区的社会状况与风土人情。这就给美术创作带来了很有趣的主题。
学情分析：高中学生开始形成自己的审美观,对美与丑有自己的认识,希望追求美好的事物和生活,有着对未知事物强烈的好奇和探究欲望,具有一定的鉴别、分析能力。在本节课之前,学生已经完成了教材的绝大部分内容的学习,特别是掌握了多种鉴赏方式,也能较熟练的运用这些鉴赏方式。在教师创建的设问题问、作品欣赏、平等对话、自主学习、主动探究的学习环境中,相信能最大程度地发挥学生的积极性、主动性,并提高学生科学探究的能力。
三、教学目标：1、了解在传统社会东西方的人们是如何对未来曾涉足的地域上的风土人情
2展开想象与憧憬的；2、了解这些想象对美术创作产生了怎样的影响。
四、教学重点与难点：1、中国古代的人们是如何看待并且表现其他地区的人们的？2、欧洲传统社会的人们是如何看待东方人的？3、对异域的想象对美术创作产生了什么影响？
五、教具与学具：教具：幻灯机、幻灯片、多媒体播放工具。学具：绘画纸，画笔。

教学过程：1、导入①大家看过《星球大战》吗？好看吗？这部片子出了七部，而且星战系列的票房总收入已超过60亿美元，这一系列的电影火了持续40年，星战的影迷不仅一遍遍反复观看，还购买了星战的系列书籍、游戏、观具等各类周边商品。这个系列为何如此受欢迎？通过观看星战精彩片段讨论，并发表自己的看法。②学生发表观影后的看法。积极参与讨论，表述完整的组得☆③人类对地球之外的世界充满了好奇，因此我们会不停的猜想他们的模样，有种探究的欲望，而这些科幻片大大满足了我们的好奇心。就我而言，埃及是一个极其神秘的地方，也是非常令我神往的地方，对法老，对木乃伊、壁画、神庙、雕塑等一切的一切充满了强烈的好奇，一部《木乃伊归来》加上续集，我反复看了很多遍，依然爱不释手。——这种是对未知事物和生命的好奇。人们往往喜欢对这些未知事物进行幻想，这是一种跨越地域的幻想，即异域的幻想，也是异域的憧憬。③这是我们今天要一起探讨的课题《异域的憧憬》。板书课题：《异域的憧憬》
2、正课①大家在小时候，有没有幻想过其他地区的人们是什么样子的？②在远古，人们想象在遥远的地方，还有些奇怪的生物。《山海经》，作为中国先秦古籍，记述了古代神话、地理、物产、巫术、宗教等，不单是神话，而且是远古地理，包括一些海外的山川鸟兽。这是交通闭塞时人们对外界的幻想；后来逐渐与外界有了交往，知道那些地方不只住着一些奇异的动物，也有一些奇异的人，即“蛮夷”或“胡人”。③到唐代经济发达，对外交流相对密切，逐步了解外面的世界。在美术题材中，特别是唐三彩中，出现大量的胡人。（出示《三彩骆驼载乐佣》、《击鼓说唱佣》），比较《三彩骆驼载乐佣》与东汉《击鼓说唱佣》中人物形象上的区别。对胡人形象进行了简单介绍——弹着琵琶在骆驼背上载歌载舞，深目高鼻，留浓密的胡须。教师：《三彩骆驼载乐佣》中的人物形象是想象中胡人的典型形象。（想象中胡人的典型形象。）④教师：和世界上其他许多地方一样，长期以来，中国人认为自己是中心，
4统帅一切。《职贡图》——描绘的是外国使节及中国境内的少数民族向中国皇帝进贡的场面。《礼宾图》——描绘唐朝官员引导外国使节及边疆少数民族使节觐见太子的情形。比较：《礼宾图》中的人物造型与《职贡图》中的人物造型有何异同？积极讨论、汇报完整的组得☆《职贡图》：每位使者身后，有一段简短的题记，叙述其国名、方位、山川、道里、风土人情等，以及历来朝贡的情况。从技法看，人物比例准确，线描简练遒劲，并分层加以晕染，敷色高古，人物承袭魏晋以来严谨而富装饰性风格，体现南朝绘画水平。画外音：他们就像被进贡的马，被画家记录，作为中国国力强盛，远达四夷的标志。（出示《五马图》，每匹马旁边详细的写着身高、产地、进贡时间等。）

5《礼宾图》：前三者为官员，发冠、衣着、表情肃穆，使者们流露出对大唐帝国的仰慕之情，正在商议引见的礼节。后三位为宾客：第四位宾客：