湘艺高中美术-美术鉴赏《44走进博物馆》教学设计.doc

《第十四课走进博物馆——博物馆与美术作品》教学设计

教材版本：湖南美术出版社出版《美术鉴赏》
教学内容：《美术鉴赏》第三单元第十四课《走进博物馆》
适用年级：高一年级授课时间：一课时
指导思想：高中美术课要充分利用校外美术教学资源，利用美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文化遗产、文物资源等开展多种形式的美术教育活动，使学生的学习内容、学习活动贴近生活和社会实际。博物馆是保存并且展示大量的人类文化、历史与艺术遗产的公共场所，是进行文化艺术宣传教育的重要阵地。据调查目前学生对博物馆比较陌生，对其价值认识很不够，高中美术十分需要上一堂关于博物馆的课（虽然由于条件所限，不能直接到博物馆上课）。本课的学习是从宏观到微观的过程，从国外到国内、层层深入、循序渐进的过程。首先，从熟悉的美术作品入手，引出博物馆的功能进而介绍世界十大美术馆（博物馆）。在众多的美术馆中，本课介绍了其中的代表卢浮宫及其“三宝”。在学习中国博物馆事业蓬勃发展这节内容时重点介绍了北京故宫和台北故宫的建筑和藏品及其承载的深厚的历史底蕴和文化内涵。两岸故宫藏品孰优孰劣引发师生追忆一段历史，引发我们的思考和讨论。两岸故宫建筑风格的一脉相承和收藏文物的互补性体现了华夏文明的同根同源。两岸文人在文化交流上做出了不懈的努力，也取得了显著的成绩。最后，具体到个案分析，引导学生了解博物馆的使用方法，建议学生在家长或同学的陪同下参观当地的博物馆，在实践中认识博物馆的功能，了解民族、地方文化，进而认同本土文化，热爱民族文化。
教材分析：本课教学对教材内容进行了适度的调整和补充。首先是对教材主要包括的三个方面内容次序作了调整，变为：1、博物馆的功能。2、国内外重要博物馆的介绍。3、博物馆的使用方法。博物馆是一种重要的公共社会资源，它的主要功能就是保存并且展示人类的文化与艺术遗产。认识到博物馆的功能和价值并且学会利用它，对于我们更好地认识人类的历史、文化与艺术有着重要的帮助。本课首先介绍博物馆的社会功能，即保护和展示历史、文化、艺术资源的功能，以及我们从博物馆中能够获得什么样有价值的东西。其次，本课介绍国内外几个重要的博物馆及藏品，尤其是两岸故宫的文化的同根同源和藏品的互补性。最后，通过案例分析了如何才能更好地利用博物馆，建议学生课余就近实地参观博物馆。

学情分析：课前对我校高一学生进行问卷调查，学生对博物馆比较陌生，有95%的同学从来没有进过博物馆，在本课教学中可能会遇到学生对博物馆不感兴趣，以及学生对博物馆知之甚少使教学活动开展受到一定的限制。
教学目标:1、知识与技能：引导学生理解博物馆的功能，尤其是博物馆在保护人类的历史、文化与艺术遗产方面所具有的独特价值；了解参观博物馆的看法；了解中国博物馆事业发展的概况和两岸文化的同源性。
过程与方法：通过课前对相关资料的网络查询，了解国内外重要博物馆及藏品概况；课堂上通过典型案例的分析、探讨博物馆的功能和参观方法；课后通过实地参观强化学习动机。3、情感态度与价值观：帮助学生树立起尊重文物、尊重历史的观念，激发学生的民族自豪感和对本土文化的认同。

教学重点：了解各个博物馆的概况。欣赏教师提供的作品，使学生得到美的享受，开阔学生的艺术视野。形成艺术欣赏方面的基本素养。
教学难点：认识到博物馆的功能和价值并且学会利用它，认识人类的历史、文化与艺术的发展。

教学策略与手段：
通过老师讲述、学生讨论思考、视频片断欣赏等形式，让学生了解博物馆相关知识。（二）通过学生当导游形式带领同学进行卢浮宫博物馆之旅，充分调动学生的视觉和听觉，使学生对博物馆知识的理解打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性。（三）通过提问、讨论、设疑、自主探究形式，激发学生对博物馆及美术作品的兴趣，学生讨论研究结合老师补充指导学生如何参观博物馆。（四）把课堂教学内容与课后拓展教学等有机结合起来，更好地完成教学目标。教学准备：1．学生的学习准备：利用“五•一”黄金周时间，通过网络或书本了解一个你最感兴趣的博物馆。2．教师的教学准备：老师通过网络或书本，收集和查阅与博物馆相关的资料，并且尽可能多地去实地参观几个博物馆，并收集博物馆的导读资料。3．教学用具的设计和准备：多媒体辅助课件。

教学过程：一、新课导入：活动一：师：在博物馆里，参观者一般被要求动作小，声音轻。谁会想到有一天可以一边做有氧操一边参观？在上本节课之前请大家观赏一段视频《纽约大都会博物馆中的有氧运动》。师：在安静肃穆的博物馆里跳操跑步，一堂健身课时长为45分钟。不用担心被群众们围观、侧目或白眼，因为运动课安排在早上8:45分，博物馆正处于静悄悄而空旷的未开馆状态。如果只活动了身子骨，没有了解艺术，那也没什么意思。除了原地下蹲、跳操，参与者还会在博物馆里跑走3