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浅析反思在初中英语阅读教学中的作用
贵州省铜仁市第五中学杜婧
内容摘要：教学反思是教师通过对其教学活动进行理性观察，发现教学实践中的问题，寻求解决问题的方法和策略；它是提高教学水平的有效手段，是打造高效课堂的强有力保障。它有利于提高教师的阅读教学水平，有利于教师的“教”和学生的“学”，有利于培养教师的创新能力。
关键词：反思意义，反思步骤，反思阶段
反思，是人类特有的一种心智活动，也就是人有意识地考察自己的行为及其情境的一种能力。对于教师的教学而言，它是教师对自己过去的认知行为的调节和控制活动，它是教师通过教学反思对教学情境重新进行感知，它是教师有意识地对自己的教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认知的过程；它是教师通过对其教学活动进行理性观察，发现教学实践中的问题，寻求解决问题的方法和策略；它是提高教学水平的有效手段，是打造高效课堂的强有力保障；它有利于解决教学中存在的问题，并促进教师的专业化发展。
一反思在英语阅读教学中的意义
1有利于提高教师的阅读教学水平
反思性教学的过程是教师思维的再碰撞的过程，是教师对自己的教学实践活动的审视与研究过程，也就是教师在教学实践过程中对自身的教学行为不断进行反思的一种行为,是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知的对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认知的过程。它能帮助教师及时捕捉，分析思考各种教学现象，得失和灵感，调节自己的教学计划，教学行为和教学方法，能最大程度地优化教学过程，提高自我监控能力，从而提升阅读教学水平。
2有利于教师的“教”和学生的“学”
在一般常规教学中，通常只关注教会学生“学会学习”为目的，教学只要完成规定的任务，就算是达到了教学目的，而在反思性教学中，不仅要关注学生“学会学习”，而且还要关注教师“学会教学”，也就是教师一边关注自己的教学，一边关注学生的学习能力，教师不断地反思自己的教学过程，改进自己的教学方法和手段，努力让自己的教学主体走向合理化，最终达到教师学会教，学生学会学的双重目的。
3有利于培养教师的创新能力
教学反思是培养教师创新能力的前提，也是培养具有创新精神和实践能力人才的前提。一是教师对自己的教学行为进行反思，在课堂中教师采取新方法，新理念教学，然后进行实践性反思，从而让自己的课堂更具有实效性，合理性和开放性。二是教师在与他人学习和交流中反思。在各种观摩课，公开课等活动中，教师通过议课和其它教师的指导，有利于教师开阔眼界和思路，提高发现问题和解决问题的能力，从而培养教师的创新能力
二教学反思在英语阅读教学中的实施
根据反思性教学的理论和基本观点，教学反思可分为“四个步骤”，第一步是对问题的反思。只有对问题有了清晰的了解过程和反思过程，才能使阅读教学的目的更具有明确性。第二步是在反思的基础上制定计划，为反思和研究做好准备。第三步是对所学材料进行整合。教师要敢于用批判性的眼光对教材进行分析和评价，并作合理的判断和选择。第四步形成反思性结果。教师的反思过程是一个发现问题，分析问题，解决问题的过程，也是教师形成反思性结果的过程。虽然许多教师一直在教育教学实践中不停地进行教学方法等各方面的改革，但是由于他们不善于发现问题，缺乏总结，使一些改革，创新只是停留在初级行为阶段，没有能上升到理性的认识。其次，教学活动是一种特殊的活动，涉及很多方面，具有丰富性，复杂性和情境性。虽然教育界已经有很多教学理论和原则。但也不能完全有效地指导纷繁的教学活动，必须有教师自己实践性的知识支持。因此，教师一定要有自己的反思性成果。
在阅读教学的进程中，教学反思可分为三个阶段，即阅读活动前、阅读活动中、阅读活动后。
1阅读活动前的反思
阅读教学前的反思。是指教师在进行阅读教学设计时的反思。它包括对阅读教学目标，教学内容，教学模式等进行反思。它是阅读教学得以顺利完成的保障，是保证课堂教学效率和质量的前提。
（1）教学前对阅读教学目标的反思。不同的教学目标导致不同的教学设计，从而产生不同的教学效果。教学目标设定是否适当，除了要体现本学科特色外，还要考虑了学生的终生学习能力的培养，并要兼顾学生的情感。例如，在学习Christmas时,除了要求学生要掌握相关的语言知识外，还要增长学生的人文知识，让他们通过阅读短文，了解中西文化的区别，拓展学生的视眼。
（2）教学前对阅读材料文化背景的反思。文化背景知识是指读某一阅读材料之前的知识，可以是一种普遍常识，也是读者长期的知识或经验的积累。文化背景知识包括文化习俗、民俗、历史、地理、神话、经济等。我们在英语阅读理解中，其实都蕴含着这些知识，而有效阅读理解的产生是背景知识及文章之间的相互过程，阅读是基于心理的对语言材料的一种复杂的认知过程。但在英语阅读理解中，作者并非把所有信息完整准确地用文字表达出来，这无疑给学生阅读理解造