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浅析阅读教学在小学语文教学中的作用摘要：语文教育从广义上讲就是规范的语言表达与正确使用文字并借助于文字完整而明白无误地表达语言的教学。具体到每个学生就是培养他们提高读、写、听、说能力的教学。在诸多能力中“阅读能力”名列首位足见其在语文教学中的重要作用。阅读教学不仅可以使学生的语言得到规范化的训练而且在规范、系统的语言之上使思维清晰、条理化。学生在阅读课文之时理解能力得到锻炼在思考、分析的思维活动下又促进了理解能力的提高和加强。关键词：语言；表达；作用中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）05-298-01语文教育从广义上讲就是规范的语言表达与正确使用文字并借助于文字完整而明白无误地表达语言的教学。具体到每个学生就是培养他们提高读、写、听、说能力的教学。《标准》中对培养能力这一点提得非常鲜明：“语文教学必须以马克思主义为指导让学生学好课文和必要的语文基础知识进行严格的语文基本训练使学生热爱祖国语言能够正确的理解和运用祖国的语言文字具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力具有借助工具书阅读浅易的文言文的能力。”在诸多能力中“阅读能力”名列首位足见培养、提高学生的阅读能力的阅读教学在语文教学中的重要作用。阅读是语文学习必不可少的一项基本功。阅读教学是小学语文教学的基本内容和重要组成部分。重视阅读的智力价值提高阅读的效率对提高阅读教学的质量及学生的语文综合运用能力有着十分重要的意义。在提高阅读的智力价值时苏霍姆林斯基称阅读、书写、计算、观察和表达为学习技能的“五把刀”而阅读则是智力发展的“最重要的一个方面"。阅读能突破时间和空间的限制因而读书便成了人们积累、保存和传播知识的最重要的手段成为人们认识和改造世界的必要途径。阅读是一种纯粹而紧张的智力活动通过阅读可以发展学生观察、想象、思维能力；而通过阅读所激发起来的思维好比一块湿润而肥沃的土地只要把知识的种子撒上去就会发芽、成长获得收成所以将阅读称之为“学习之母”或是“智慧之源”是非常精当和恰切的。从一般意义上讲阅读教学作为语文教学的一个重要组成部分同样负有提高学生理解和表达能力的职责也就是说要培养学生听、说、读、写的能力。从整个语文教学的过程来看阅读教学是基础语文教学中的讲读是手段最终目的就是提高学生语文知识的综合运用能力。听、说、读、写全面训练是语文教学中的基本原则也是教学的重要内容之一那么它们也同样成为阅读教学中的重要内容。它们虽然相对独立但又相互联系着的。因为听、读是语言的吸收和理解（积累）；说、写是语言的表达和运用。没有积累和理解就无从表达运用。所以说听、读是说写的前提；而说写则是听读的结果。事实上大凡文章写的好的人他们都有相当浓厚的阅读基础可见阅读不仅对学生写作文有好处而且对学生听说能力的发展也起着良好的作用对此教育家叶圣陶说：“阅读的基本训练不行写作能力是不会提高的。”还说：“老师能引导学生善于读书则其功甚伟。”听、说、读、写全面训练是知识向能力转化的重要环节也是语文教学中的中心任务。阅读教学在知识向能力的转化这一环节中起着举足轻重的作用。试想如果只注重知识的传授不注重能力的培养即教师讲学生被动听没有给学生充分发挥自己的想象深入细致的思考、理性的分析的余地这种忽视学生能力的培养的教学难道还能培养出既具有较为全面的知识又具备一定的能力的学生来吗？虽然知识的获得一般情况下是在能力形成之前而能力的发展则要依赖于知识的积累这一点在积累阅读教学之中尤为突出。阅读教学在语文教学中的作用除上面所述外还体现在学生的语言思维训练上语言与思维是有机结合的统一体语言离不开思维而语言是思维的表达工具。阅读教学其实也是培养学生的语言能力和思维能力的教学。因为忽略语言能力的训练必然导致思维能力的混乱就会出现语无伦次语句不通的情况这并不单是语法问题。不少学生不会写作文这也决不主要是写作方法问题。思路闭塞思维混乱怎么能下笔成文呢？因此阅读能力的提高对于作文能力也有着不可忽视的作用。作文的根本来源于生活但是通常来说学生直接从生活得到的写作灵感并不多而通过阅读学生常会逐渐发现生活、理解生活、感受生活、丰富对生活的感知。在阅读文学作品的过程中学生往往会不自觉地将作品中的内容与自己的生活联系对号入座浮想联翩。可以说阅读过程实际上就是一个知识性、文学性、趣味性相联系的过程学生感受生活的能力在这一过程中逐渐地得到历练最终这些收获又会在写作文的时候得以体现。从某种意义上来说通过阅读教学主要是在阅读过程中促进学生与文章作者之间的情感交流实现学生对自我的建构提示自我存在探求人生的价值与意义展示不同个体对生存世界的理解使学生得到精神上的享受和满足。