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浅谈如何在小学数学教育中培养学生的创新意识

【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在步入二十一世纪知识经济时代的今天，一个国家人民的创新意识显得尤其重要。怎样发掘学科优势，培养学生创造精神，是我们所有教育工作者的愿望。数学课被公认为是培养创造力的最主要的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。开发人的创造力，是教育、教学工作的核心问题。培养创新型的学生，要从启蒙时期抓起。这一时期，学生的脑神经细胞成长和智能发展很迅速，是培养创造能力的基础阶段，所以，在小学低年级数学教学中培养学生的创新意识和能力是时代赋予教育的责任在培养跨世纪创造性人才的今天，学校肩负着历史赋予的重任，而基础教育是培养创新人才的摇篮，小学应该给学生创造一种和谐、融恰、宽松的教育环境，激发学生的学习动机，促进学生创造性思维的发展，努力培养学生的创新意识。
【关键词】数学基础教育创新意识

“激励民族创新意识、创新精神”的基础在教育，特别是基础教育。所以我们在小学实施素质教育，就要把“培养儿童的创新意识、创新精神和解决问题能力”摆在素质教育的一个重要地位。
众所周知：“3×6＝18”，每行种了3棵树，种6行就该有18棵树，可是现在只有7棵树苗，也可以按每行3棵，种成6行，该怎么种？这个超乎常规的、富有挑战性的问题，一下子吸引了儿童的注意，激发了他们的好奇心和创造欲望，在老师的启发诱导下，儿童运用了学具摆一摆，想一想，终于把问题解决了。在学习的过程中，儿童潜在的创新意识经历了一番洗礼，受到了启蒙教育，创新能力得到了初步的培养。
创新能力是一种智力活动，需要一定的知识；同时它更是一种发现问题，积极探求的心理取向，是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极改变自己、改变环境、创设条件以解决问题的应变能力，创新能力不仅仅是一种智力特征，更是一种精神状态，一种综合素质。有学者认为：创新教育是素质教育的灵魂。
江泽民同志1995年在全国科学技术大会的讲话中提出：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。2006年，胡锦涛主席访美时，在哈佛大学做演讲时也曾这样说过。党和国家领导人把创新能力提到这样的高度来认识，是非常值得我们教育工作者深思的。

创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么，在HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShuXue/"\t"_blank"数学教学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"活动中，如何培养学生的创新意识呢？我的体会是：
一．在教学目标上，做到“上不封顶”。
教学目标的确立，是HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。但是在教学实践中教学目标的确立上，我始终坚持“下要保底，上不封顶”。“下要保底”，是指要遵循教学大纲的要求，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学，达到教学大纲中规定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟练”等程度的要求。“上不封顶”是指HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"教师在完成上述教学目标的同时，注重培养学生敢于突破HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Jcyj/"\t"_blank"教材，敢于突破HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Jcyj/"\t"_blank"教材，敢于突破自我。鼓励学生在学习过程中，思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，争论得越激烈越好，观察得越细越好。这样的教学目标的确立，不仅有利于基础知识一和基本技能教学目标的完成，同时也为学生“八仙过海，各显神通”，为培养学生的创新意识，奠定了良好的基础。
二．在教学过程中，鼓励学生“我会学”。
创新意识，确切地说不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而“会学”是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的创造。因此，我在课堂教学实践中，坚持把HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"教师的“教”变成HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"教师的“