角的认识教案王宇.doc

角的认识
教学目标：
1、初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。3、思想情感方面：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
教学重点、难点
重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点：引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃，他们整天在一起唱歌，跳舞，做游戏可开心啦！其中就数“角”娃娃最调皮了，这天，他们玩起了捉迷藏游戏，“角”娃娃躲到了我们生活中的一些物体上来了，你能把它找出来吗？
师：今天，这节课就让我们一起来找“角”娃娃，并与“角”交朋友，好吗？
（揭示课题，板书课题）

二、探索操作，自主建构
（一）、认识角，知道角的各部分名称
师：调皮的角娃娃就藏在这些物体中，你能把他们找出来吗？比比谁的眼睛最亮。
1、学生独立找角
2、全班交流
3、抽象出角
师：老师把他们画了下来，像这样的图形都是角。
4、认识角的各部分名称
师：（出示三角板）这里有角吗？请小朋友拿出手中的三角板用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？（尖尖的，痛痛的）用手摸一摸他的两条线，有什么感觉？（直直的）
师：那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？
5、小结：角有一个顶点和两条边。
师：你能指出这几个角的顶点和边吗？
6.巩固小练习
a、判断比较，深化表象
师：听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断下。
（请大家用手势判断并说说为什么）
b、寻找生活中的角
师：角藏着我们生活中的每一个角落，找一找，在我们的周围还有哪些物体的表面也有角？
（二）、制作角，感悟角有大小
1、小组合作，实践体验
师：小朋友们真厉害，找到了那么多的角，那你想不想亲手做一个角呢？老师给你们准备了一些材料，请你们根据自己的需要用老师提供的材料或者身边的物体创造一个角，比一比哪一组想出的方法最多。
2、成果展示
师：以小组为单位，谁来介绍一下你做的角？（将所做的角用实物投影展示出来。）
3、感知角有大小
师：他们组做的这个角真奇怪，还会变呢。（教师展示）什么时候变得大一点，什么时候变得小一点？
师：比一比你们做的角哪个大哪个小？你是怎么知道的？
4、小结：角的大小和开口大小有关，和边的长短无关。
（三）、学画角，掌握画角的方法
师：刚才小朋友们做了那么多的角，那么我们能把这些角画到我们的黑板上面吗？想一想该怎样画？
1、指名学生回答。
2、教师示范画角。
3、学生在练习本上画一个角并为自己画的角标上各部分名称
4、互相展评。

三、综合应用，巩固深化
1、辨一辨，哪些是角？（喜洋洋：我不会画角，你能教一教我吗？）
2、考考你的眼力，哪个角大？（两个同样大小而边长短不同的角）
3、下面图形中各有几个角？

四、课堂总结
师：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？