（修改）教学结构图（罗丽君）.doc

2024-08-31

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教学结构图（罗丽君）.doc

2024-08-26

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（修改）教学设计（罗丽君）模板.doc

教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级六年级教学形式合作探究教师罗丽君单位广东省河源市和平县阳明镇第一小学课题名称《“精彩极了”和“糟糕透了”》学情分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》一篇精读课文，本组课文专题为“父母之爱”。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的学习，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。因此，对本课的教学，要着眼于学生的自我感

2024-08-31

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（修改）教学设计（罗丽君）模板 (2).doc

教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级六年级教学形式合作探究教师罗丽君单位广东省河源市和平县阳明镇第一小学课题名称《“精彩极了”和“糟糕透了”》学情分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》一篇精读课文，本组课文专题为“父母之爱”。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的学习，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。因此，对本课的教学，要着眼于学生的自我感

2024-08-31

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罗丽君《天上的街市》教学反思.docx

《天上的街市》教学反思我在这一节课教学设计上，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力，激发想象力。我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的讨论，而是在教师的引导下，让学生带着自己的经验、情感去钻研诗歌，进而领悟诗人的思想感情。教师应该参与其中，营造一种平等、和谐的对话氛

2024-06-05

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