高中语文-长郡梅溪湖中学-邓玲玲-微课说明文档.docx

浅析《书愤》的情感表达艺术
一、导入部分：（30秒）
有人喜好直抒胸臆，让真情肆意流淌；有人喜好委婉传情，让情意深沉低回；那么我们的爱国诗人陆游，当他的满腹情感浓郁到不吐不快、情难自禁之时，他又是以怎样的方式来传达情感的呢？让我们一起走进陆游的《书愤》，一起品析《书愤》的情感表达艺术。
二、初步感知诗歌（1分钟）（学生齐读）
首先，让我们一起来齐读这首诗，初步感知作者的情感。注意语调的抑扬顿挫与诗歌的节奏。
早岁/那知/世事艰，中原/北望/气如山。
楼船/夜雪/瓜洲渡，铁马/秋风/大散关。（语速稍快，语调激昂，显其豪壮）
塞上/长城/空自许，镜中/衰鬓/已先斑。（整句语调低沉，显其沉郁）
出师/一表/真名世，千载/谁堪/伯仲间。（结句降调）
三、具体研读诗歌
师：通过朗读，我们对书愤有了初步的感知，那全诗中，哪个字直接反应了作者的情感呢？
生：“愤”
师：那作者的这种悲愤又是通过怎样的方式传达出来的呢？
生：对比
师：非常不错，陆游的悲愤主要通过对比表现出来，那就请同学们找一找，哪些诗句用到了这样的对比。
生：早岁那知世事艰，中原北望气如山vs塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
1、对比分析（第一处）
师：首先我们来看第一处对比。
早岁那知世事艰，中原北望气如山vs塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
思考：哪些方面的对比显露出陆游的悲愤之情？
生：这里诗人的早年和晚年进行了对比，早年的诗人不知道世事的艰难，北望中原之时，收复失地的豪气如巍峨大山。这时候的诗人是充满豪情壮志，一心想要报效祖国的。
晚年的诗人自许为塞上长城，但是并没能得到皇帝的重用，他的抗金主张也屡遭阻挠，而此时的诗人已经年老体衰，头发斑白了。这时候的诗人是壮志未酬，未老先斑的。
早年与晚年的对比凸显了他的这种愤懑不满，与满腔怒火。
师：这位同学回答得非常全面，分析得也非常细致，你的回答让我惊喜，我们掌声鼓励一下。
早年的作者哪里知道世事如此艰难呢，哪里知道想要收复失地如此艰难呢，哪里到要实行抗金御敌如此艰难呢，所以他的满腔的怒气与万丈的报国豪气喷涌而出，他在愤慨抗金受阻、国土沦丧、愤慨有心杀贼、无力回天。那到底是什么原因导致了他的志向落空呢，让我们一起来看一段视频。
2。视频观赏。
诗人几经沉浮，其救国之志却风雨不动，遗憾的是临到生命终结，他也没能实现收复中原之志，最终含恨离世。投降派如此把持朝政，立主求和，无情绞杀爱国力量，南宋朝廷如此不作为，如此苟且偷安，又怎能不让诗人怒火中烧，郁结于心呢。
3.诗的尾联，陆游用到了诸葛亮的典故，
请同学们小组讨论：陆游与诸葛亮哪些方面的对比让其极度愤懑？
生：诸葛亮——坚持北伐，名满天下
陆游——北伐受阻，年老体衰
师：同样是身怀报国之志，但彼此的命运却是截然不同，诸葛亮得到前后两位皇帝的重用，凭出师一表明传后世，而我陆游，却北伐主张连连受阻，“报国欲死无战场”“书生无地效孤忠。”所以诸葛亮的名世与陆游的未酬形成对比，更增添诗人心中的无尽愤懑。