白鹅教学设计模板潘姚芳.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科语文年级四教学形式课堂教师潘姚芳单位绍兴市越城区斗门镇敬敷小学课题名称学情分析丰子恺笔下的《白鹅》幽默风趣，是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作。作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，运用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情，全文读起来给人活灵活现的感觉。本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法，因此我在教学设计时抓住“白鹅的高傲体现在哪”这一线索贯穿教学。苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。因此教学中我采用研究性学习方法，鼓励学生读书、思考、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的高傲，与作者产生情感共鸣。

教学目标知识能力目标：
1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。
3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
过程与方法：
1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
2.通过朗读、感悟讨论、交流、读懂课文。
情感态度与价值观：
感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学过程一、揭示课题。
1．诗人笔下的白鹅红掌白毛，嬉戏于清水之中，特别美丽。今天，我们要来学习画家丰子恺笔下的白鹅。板书课题与作者。
二．布置预习。
1.让我们一起走进课文。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读的时候想一想：这是一只怎样的白鹅？动笔划划文中提示的句子。
三、检查预习。
1.，老师要来检查一下同学们的预习情况。
PPT出示：引吭大叫大模大样供养不周净角
出示PPT：引吭大叫háng大模大样mú供养不周gōng净角jué
出示PPT：一声不吭楷模供品触角
出示PPT：一声不吭kēng楷模mó供品gòng触角jiǎo
2.第二组词语更难读了，谁愿意来挑战一下。
PPT出示：侍候、窥伺、狂吠、倘若、譬如、堂倌。
四．认识总起句和过渡句。
1.作者向我们介绍了一只怎样的白鹅？
板书：高傲
2.作者从哪几个方面向我们介绍白鹅是一个高傲的动物？
板书：叫声步态吃相姿态
3.作者从姿态、叫声、步态、吃相四个方面给我们介绍了一只特别的白鹅，这是一只怎样的白鹅？请你读，请你读。
好一个高傲的动物！
4.文章四个方面都为了说明这是一只高傲的动物，都围绕这一句话来写，这句话是什么句？（总起句）
那第二自然段呢？（过渡句）提示：前半句在讲前面的内容，后半句在讲后面的内容，就像是一座桥，把前后两部分内容连起来。
5.而在这四个方面中，作者重点介绍了哪几方面？（我们就说叫声、步态、吃相是详写，姿态是略写。）
五．学习鹅的叫声
1.作者是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？PPT出示：请自由朗读第三自然段，思考两个问题：（1）白鹅的音调有什么特点？（2）作者是如何把白鹅音调的特点写清楚的？用笔划一划。
白鹅的音调有什么特点呢？严肃郑重，似厉声呵斥。作者是如何把白鹅音调的特点写清楚的？
作者举了两个例子。这两种情况，你觉得哪一种更不可思议？难怪作者用了一个“甚至”来写。
假如鹅也会说话，看到生客进来，你觉得他会厉声叫嚣些什么？
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，仿佛在说请你出去。；
甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在说你想干什么，你想进来吗？这是是我的地盘，请你出去，不亚于狗的狂吠。
2.难怪作者这样写道
练读：好一个高傲的动物。
六．学习鹅的步态
1.默读第四自然段，边读边思考：从哪些句子的描写中，你感受到了白鹅步态的高傲？
2.出示：大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
你从哪些词语中感受到了白鹅步态的高傲？
白鹅与京剧里的净角有什么相似之处呢？让我们来了解一下净角。
同学们能想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？
3.出示：它常傲然地站着，看见人走来毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
当你读到这里的时候，你的脑海中想到了哪些词来形容这只站着的白鹅？
口头练说：当我读到，我觉得这只白鹅。
难怪在写到白鹅的步态时，作者这样写到（练读）：鹅的步态，更是傲慢了。
难怪在看到这只白鹅时，作者这样想到（练读）：好一个高傲的动物。
七．作业
作业本第四题。
八．结课
那么它的吃相又有什么特点呢？我们下节课继续学习。
板书设计

13.白鹅
丰子恺
姿态叫声步态吃相中心句
过渡句（段）
作业或预习作业本第四题自我评价上课的时候容易紧