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“国培计划”（2013）一线优秀教师技能提升研修培训感言
杨斌元
今天聆听了黄文峰老师的《教师培训模式与方法案例研讨》。精彩的培训内容、富有感染力的培训风格深深地吸引每一位受培训的老师。
上午听了北师大继续教育与教师培训学院黄文峰教授的讲座《教师培训模式与方法案例研讨》，内容十分符合我们的学习需要。
黄教授一开始以北京同仁堂的一幅对联：炮制虽繁必不……来阐明教师培训是一项民心工程和良心工程，更是一项需要“用心”的质量工程。这一番简短的话语明确了讲座的目的。
接着黄教授又从教师培训存在的问题展开分析，如针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱，综合起来就是教师培训体系实效性不够高。这几点都是目前培训存在的普遍性问题。调查分析显示培训方式是需要加强或改进和环节，可见转变培训方式是迫在眉睫。
那如何改变培训方式使大家所接受呢。黄教授从转变培训理念到转变培训模式进行深入探讨。培训的方式不再是被动接受，应该是主动的构建。这观点的提出正好解决了我们目前的教师培训状况。自己作为一名被培训者，也真切地感受到这点。对于培训模式的问题，黄教授理论结合实践、深入浅出地介绍了培训模式。培训模式都是采用理论指导。这些理论都不是躺在书籍里的条条框框，而是可以直接指导我们实践工作的。如梅里纳的10分钟法则提到课堂教学每10分钟需要改变：讲有关的故事、演示有关的视频、开展有关的活动、进行互动作业、组织有关的游戏。这样更有效进行学习活动。同样培训活动也可以运用这些活动开展。
讲座的下半部分更是精彩，为了让我们了解培训方式、培训风格的多样，黄教授让我们分为三个小组，分别学习四个案例，记下案例中不同培训方式的优势劣势。接着分组讨论、组间交流。在短短的十分钟内我们需要确定组长、发言、记录、进行交流的使者，还要进行组内的讨论，归纳小组观点。这样的培训方式充分调动了我们每一被培训者的神经。大家都分组围在一团、各抒已见，全情投入到教师布置的任务当中。这样的互动安排，让我们亲身体验了一回参与式培训模式的魅力。当然，培训模式是多样的，也没有最好的，而是根据培训内容、培训对象而灵活多样的。
有一句话让我深深地记住了：改进我们的培训现状，从我做起！确实这样，作为培训者也好，作为一名教师也好。要改变现状，不能一味地追究客观原因，从一些培训方式（教学方式）作些改变，也许我们的学生会更容易接受我们的课堂，我们的培训对象会更容易接受我们的讲座！
周日的培训任务非常重，本以为会很疲累，但一天下来，留下更多的是快乐、满足，感谢重师，感谢这些讲座的专家！