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教研学习材料
如何提高学生创作美术作品的能力
刘朝芳
在小学的美术教育领域里，学生创作美术作品是个难题，教师要求学生创作美术作品，学生不是画不出来，就是画一些象幼儿园学生画的画，或者就是照搬成人的作品。是什么原因？学生创作美术作品的能力不仅仅局限在表现能力和绘画技巧上，实际是知识、技法、认知等方面的综合。要提高学生的创作美术作品的能力，要遵循从易到难，由浅入深，循序渐进的原则，要根据学生实际进行阶段性训练。
一、画“什么内容”的训练
我们知道，要让学生创作美术作品时知道画什么，有画的，必须让学生懂得美术作品与生活的关系，积累生活素材。为此，我们对学生一开始进行的训练，是“有内容可画”的训练。这一阶段训练分为三步实施：
第一步，结合教材教学，让学生欣赏大画家和小画家的作品，明白创作美术作品与生活的关系。例如：人美版教材中，“生活中的色彩”、“生活与艺术中的花”、“放学了”“多姿多彩的靠垫”、“我们的社区”、“小区规划畅想”等课题，无不与生活密切相关。这些题材主要表现：家庭生活；学校生活；社会生活；自然生活；文化经济生活；科学生活；想像生活。通过教学，让“美术作品是现实生活的反映”这一意识在学生的头脑中深深扎根，消除学生怕创作美术作品的心理障碍，杜绝胡编乱造的思想念头。
第二步，在学生认识到“美术作品是现实生活的反映”的基础上，倡导学生画“观察绘画日记”和“生活速写”，把日常生活中的所见所闻所感的生动材料画下来，积累绘画素材，以备创作之用。
第三步，为了解决学生创作时有画的问题，还必须想法扩大学生的生活视野。一是要组织学生看画展或在网上查看美术作品，了解美术作品与生活的关系，丰富自己。二是要组织学生外出写生。训练学生写生的观察方法和表现方法，收集大量的绘画素材，全方位收集资料，为创作美术作品有内容可画打下丰富的素材基础。
二、画出“基本想法”的训练
第一步：进行“审题”训练。
首先介绍一般命题的规律。例如画人物画，从内容看，不外乎画熟悉、了解、认识的人；从对象看，不外乎父母、亲友、师长、同学、晚辈等；从时间看，不外乎幼儿园、小学、中学；从地点看，不外乎家庭、学校、社会。也就是说，画人物画的命题离不了这些方面，能抓住这些方面，审题的问题就解决了。再指导学生抓“题眼”什么是“题眼”？“题眼”就是题目的灵魂，只有抓住了灵魂，才能使审题既快又准。例如画“可爱的同学”。这个题目的题眼就是“可爱”，画出他的“可爱”就很好地表现了主题。
第二步进行“构思”训练。
首先进行“说画”训练。简单的地说，一个命题，要学生说出自己的想法：主要画什么，次要画什么。大家帮助出主意来完善对命题的想法。还要训练学生你对这个命题还有什么新的想法。这样训练学生“说画”，一个命题就会说出好多想法，好多画面。再根据自己的想法快速形成画面框架，完成自己画面的构思。每一次这样的训练，都在全班交流，抓住好的和差的想法和构思进行讲评。这样就为创作出好的美术作品打下了基础。
第三步，训练“画草图”。
主要是训练学生根据自己想法进行的构思、构图的基础上完成创作草图。开始训练时，总有这样那样的问题，比如主题不鲜明、材料单薄、构图不完整、等等。遇到这些情况，老师心里不要着急，要坚持训练，逐渐提出要求；同时加强巡回指导，作画前指导（如讲构思方法、构图方法、组装素材方法）坚持一段时间训练后，学生的作画水平自会提高。
三、画出“好的美术作品”的训练
训练学生创作美术作品有“新的立意”，从时代的角度去思考，也就是创作的美术作品具有时代感。例如“表现时代的英雄人物”，可把这类英雄人物，放在改革开放的时代背景下来画，画出这类英雄人物与时代息息相关。从理想的角度去思考，也就是创作的美术作品具有理想主义色彩。例如“科幻一类”的题材，可把这些题材同实现人类美好的理想联系起来。从美学的角度去思考，也就是创作的美术作品富有审美意味。不论是人物画还是风景画均可以赋予它情趣、理趣，让人看了得到美的享受。从哲理的角度去思考，也就是创作的美术作品使富有哲理性。从人生的角度去思考，也就是使美术作品能对人在人生观、世界观和价值观方面有所启发。
总之，在美术教学中要培养学生的创造能力，训练学生创造出优秀的美术作品，我们的美术教育工作者必须探索有效的教学方法，有效的训练方法。