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浅谈如何提高孩子的美术创作能力浅谈如何提高孩子的美术创作能力我是一名乡村小学的美术教师，非常荣幸获得了2014年陕西省“教学能手”（小学美术）的称号。本学期我主要负责了我们学校美术兴趣小组的活动。如何让儿童与生活紧密联系，提高儿童的美术创作能力？在工作中我努力地探索和学习，收获不小。下面分三个部分谈谈我在开展少儿绘画创作辅导中的体会。一、激发兴趣，树立信心俗话说，兴趣是最好的老师。绘画也一样，只要不断调动孩子的绘画兴趣，及时鼓励他们大胆画，并及时鼓励表扬、适时指导，树立孩子的信心，就能培养出一个个“小画家”。画生活中熟悉的事。要借助多种形式练习，化解创作难度。艺术来源于生活，可提前告诉画的内容，让学生观察生活中的现象，如“儿童节”“元宵节”“端午节”“春节”，我的家人、同学和发生在自己身边的事，让学生讲述出来，画出感受最深的情景，既培养了学生的口语表达能力，同时提高了学生的观察能力，一举多得，作品还更具有童趣和生活魅力。让学生觉得可画的内容很多，这样创作的难度就降低了。只有激起他们绘画的积极性，鼓舞学生的信心，他们才会自由地发挥想象，创作出新颖优秀的儿童画。二、寻找题材，大胆创作玩是儿童的第一天性。儿童创作活动应该是以强烈的个人情感为中介，设计一个新颖奇特、欢快流畅的游戏场景，使孩子们全身心投入，从而达到激活他们创作的热情。这样，儿童就会带着内心的激情去创作绘画，就可以“水到渠成”般地再现自己内心所呈现的艺术世界和富有艺术个性的绘画作品。如，创作“课间十分钟”：下课了，校园里顿时活跃起来。小朋友们奔啊、跳啊、叫喊着——“我们打沙包！”“我们踢足球。”“我们老鹰捉小鸡。”……瞧，他们玩得多开心啊！这是我们美术班的学生在创作“课间十分钟”时的生活体验。回到教室后，我让学生用自己的话说一说刚才玩了什么游戏？怎么玩的？心情怎样？动作怎样？孩子们一个个高举着小手争着抢着说。我因势利导：“生活中到处都有美的存在。”课间做游戏使我们很开心，它也可以入画。于是我布置了作业——“课间十分钟”。三、多种方式，创造奇迹合理地运用综合材料，使自己的画独特起来。我在教学中经常给孩子灌输一种理念：用点、线、面相结合的方法使自己的画丰富独特起来。因为每一个孩子都不可能用相同的线条来表现画，所以有了这种理念，孩子的画必定是独一无二的！比如，在农村可以开展泥塑、豆贴、布贴、纸艺等，也可用树皮、树叶、树枝、小果子、豆类、稻草、蛋壳、碎布、毛线等制作实物粘贴画，利用稻草、菜秆、树藤、棕叶等材料进行编织和捆扎造型等等。这样产生的美术作品具有鲜明的地方特色，展示出多种工业材质之美和现代感，还渗透着环境保护、废物利用的意识。四、蹲下身子，放下架子在给二年级孩子上课时，经常看不懂他们的画到底想表现什么内容。但是画面上的一根根线条、形状、颜色都表达了孩子的思想和情感。因此，要以孩子的眼光去理解、欣赏孩子的画。孩子是多么天真，想象的是多么美好，他们会把自己平时观察和感兴趣的事画下来。所以老师在评价学生的绘画作品时，应站在孩子的角度去欣赏，不应该挫伤孩子的积极性以及作画兴趣，扼杀孩子的创造力。爱画画，源于喜欢那种无拘无束、信手涂鸦的快乐，希望他们能更好地利用这无声的语言来宣泄自己的情感。同时教师要保护孩子的童心，让他们学会观察生活、认识生活，“感受”“体验”生活，在绘画创作中“言之有物”、自由想象、大胆创新，使他们的创新意识得到保护。-全文完-