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情境创设在小学数学课堂教学中的运用研究

1.引言

1.1研究背景

随着社会的发展和教育改革的不断深化，小学数学教学也在不断
进行改革和创新。在这一背景下，如何有效地运用情境创设这一教学
策略，提高小学生对数学的学习兴趣和积极性，成为了教育工作者和
研究者们共同关注的问题。开展情境创设在小学数学课堂教学中的运
用研究，对于促进小学数学教学的改革和提高教学质量具有重要意义。
通过深入研究情境创设在小学数学教学中的应用，可以为提升学生学

习兴趣，激发学生学习潜力提供理论支持和实践指导。

1.2研究目的

研究目的是探究在小学数学课堂教学中运用情境创设的效果与影
响，进一步深化对情境创设在教学实践中的应用。通过对情境创设在
小学数学教学中的具体案例进行研究分析，旨在揭示情境创设对学生
学习的促进作用，并探讨如何有效设计和实施情境创设。通过比较不
同情境创设设计的效果，探讨情境创设在数学教学中可能遇到的问题，
并提出解决方案。通过本研究的深入分析，旨在为教师提供更具体有
效的教学方法，促进学生在数学学习中的积极参与和提高学习效果。
在实践中，通过对情境创设的研究，探索更加有效的教学策略，为小
学数学教学提供更加丰富多样的教学资源，有效提升学生的学习兴趣

和学业水平。
1.3研究意义

研究意义部分的内容：

情境创设在小学数学课堂教学中的应用具有重要的意义。情境创
设能够提高学生对数学概念的理解和记忆。通过设置真实生活中的情
境，学生能够更好地将抽象的数学概念与实际问题联系起来，从而加
深对数学知识的理解。情境创设有助于激发学生的学习兴趣和参与度。
在生动有趣的情境中学习数学，能够引起学生的好奇心和探究欲，使
他们更加积极地参与到学习过程中，提高学习效果。情境创设还能够
培养学生的综合应用能力和解决问题的能力。在处理各种情境中，学
生需要综合运用所学的数学知识和技巧，训练他们的思维能力和解决
问题的能力。研究情境创设在小学数学课堂教学中的运用将有助于提

高数学教学质量，促进学生数学学习的发展。

2.正文

2.1情境创设的定义与特点

情境创设是指在教学中创造出一种真实或虚拟的情境，让学生在

其中进行学习和探索。其特点包括情境的真实性和情境的连贯性。

情境的真实性是指所创设的情境应当贴近学生的实际生活经验，
能够引起学生的兴趣和好奇心。在解决一个数学问题时，可以设置一
个与学生日常生活相关的情境，如购物计算或者实际测量等，让学生

能够在实际情境中进行数学运算。
情境的连贯性是指情境中的各个元素应当相互联系和衔接，形成
一个完整的教学场景。在设计一个数学问题时，需要考虑问题的前因

后果，让学生能够理解问题的全貌并逐步解决。

情境创设通过搭建一个贴近学生生活经验的真实情境，让学生在
其中通过实际操作和探索，达到更好的学习效果。情境的真实性和连
贯性是情境创设的重要特点，有助于激发学生的学习兴趣和提高他们
的学习效果。在小学数学课堂中，合理运用情境创设可以极大地提升

教学效果，让学生更好地理解和掌握数学知识。

2.2情境创设在小学数学课堂中的应用

情境创设在小学数学课堂中的应用是一种教学策略，通过在真实
情境中设计具体问题或任务，让学生将数学知识和技能应用到实际生
活中解决问题。这样的教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握数学

知识，提高他们的学习兴趣和动力。

在小学数学课堂中，教师可以利用情境创设来引起学生的兴趣，
激发他们的思维，让他们在参与实际问题解决的过程中体验数学的奇
妙之处。在学习面积和周长时，可以设计一个园艺布局的情境，让学
生计算不同形状花坛的面积和周长，从而学会如何应用数学知识解决

实际问题。

情境创设还可以帮助学生将抽象的数学概念与具体的生活情境联
系起来，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。通过参与各种
情境创设活动，学生可以更好地理解数学概念，培养逻辑思维和创造

力，提高解决实际问题的能力。

情境创设在小学数学课堂中的应用具有重要意义，可以有效促进

学生的学习兴趣和学习效果，值得在教学实践中广泛推广和应用。

2.3情境创设对学生学习的影响

情境创设对学生学习的影响是非常重要和深远的。通过情境创设，
学生可以在具体的情境中进行学习和思考，从而更好地理解和掌握数
学知识。这种学习方式符合学生的认知规律和心理特点，能够激发他

们的学习兴趣和动力，提高他们的学习积极性。

情境创设可以帮助学生将抽象的数学概念和方法应用到实际生活
中。通过在具体情境中练习和探究，学生可以更好地理解数学知识的

实际意义和用途，从而增强他们的学习动力。

情境创设可以促进学生的思维发展和问题解决能力。在情境创设
中，学生需要通过思考和探索找到解决问题的方法，这有利于培养他

们的逻辑思