情境创设在初中数学教学中的运用.pdf

情境创设在初中数学教学中的运用四川省南充市第九中学校刘洋摘要在教学过程中教与学是对立统一的两个方面学是教学过程发展变化的内因教是促进学的外部条件教是通过学起作用的因此教师只有以自己的满腔热情去关心帮助学生强化学生的学习动机激发他们的求知欲并想方设法“创设情境”引导学生积极参与课堂活动才能提高课堂效率使学生在品德、知识、能力三方面都得到发展。关键词情境创设初中数学教学策略所谓创设情境是指在教学过程中教师有目的地引入或函数的系数发生变化时图像的开口方向、顶点、交点和最大创设具有一定情绪色彩以形象为主体的生动具体的场景以值会如何变化呢学生可以想象得出自己的结论后教师开引起学生一定的兴趣从而帮助学生更好的理解教材和掌握始演示验证并进一步提出问题为什么会出现这种情况呢新知识。特别是在新课改的要求下教师要调动学生的学习兴它们之间有什么联系趣明确学习任务和目的产生强烈的求知欲。俗话说得好：以故事和悬念创设情境“要想学好一门课首先你要对这门课感兴趣”。为了培养学生在《整式的加减——合并同类项》的教学中教师可以在学习数学的兴趣在数学课堂教学上无论是新授课、复习课、课前先编制好一个带有悬念的小故事：早上哥哥弟弟两人一习题课都要有一个好的情境创设。起去买早点回来后爸爸问买了什么哥哥说买了个面包、以游戏来创设情境油条妈妈问到底每样买了多少弟弟说买了根油条个在《整式的加减——合并同类项》的教学中可创设一个面包根油条个面包。爸爸妈妈听了直摇头。借助这个耐“找朋友”的游戏。首先要在课前准备八张写有单项式的卡人寻味的关于生活现象的小故事引导学生质疑：哥弟两人的片这八个单项式是四对同类项单项式卡片上分别写着：回答是否有问题存在什么问题怎样才让爸爸妈妈“点头”Ⅱ．口和。然后需要挑选八个学生接着激发学生以小组形式讨论研究学习情境中有什么数学知做游戏把这些卡片一一分给这八个学生每人一张。之后把识上的问题学生在积极的探索活动中发现：哥哥说得含糊这八个学生分成两个组