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浅谈英语课堂中教学中的兴趣培养

提要：本文结合自己的教学实践，提出了在课堂上培养学生学习兴趣的几点做法和思路：明确目的，创设情景，关注情感，加强实践。
关键词：课堂，兴趣。
兴趣是学习的动力，是学习积极主动性中最活跃的成分，是促进能力发展，提高效率的源泉。课堂教学，这一英语教学所采用最基本的组织形式，在传播英语知识、训练语言技能、促进情感教育、发展学生心智方面，起着至高无上的作用。因此，对于我们老师来说，在课堂中培养学生学习英语的兴趣，是提高教学质量的关键所在。
明确目的，激发兴趣
在当前的英语教学中，有相当的学生由于年龄小，阅历浅，对英语的重要性认识不够，学习目的不明确，普遍的学习态度是被动学习，有的甚至是不想学习。他们有的认为英语无用，是一种苦差事，绝大部分都把英语仅仅看作是一门考试课，学习态度特别不积极。
针对这种状况，我采取两种方法，首先，从理论上宣传英语的重要性：英语已经成为现代社会科技的通用语言；生活中英语也比比皆是；电脑和互联网，也是建立在英语的基础上，这个行业的语言，就是英语；而且各行各业都越来越需要懂英语的人才。作为新时代的中学生，学习英语的重要性是十分明显的。其次，在课堂上创设条件和环境，使学生尽可能的使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。例如开展一些情景对话，让学生展开想象的翅膀进行freetalk，坚持值日生做report，内容，题材不限，只要学生开口就行。
创设情景，提高兴趣
教育的艺术不在于传播，而在于激励，唤醒和鼓励。在教学中创设具体的生动的情景，激发学生以饱满地学习热情、以旺盛的学习精力、以积极主动的态度学习英语知识。因此，我们要在课堂中善于抓住教材所蕴含的兴趣因素，创设情景，激发学生学习的主动性和积极性。这样长期坚持下去，学生的学习就会有更强烈的目的性和自觉性。
创设情景的途径很多，可利用直观教具，简笔画多媒体课堂小游戏等等有效手段，但是要力求生动形象，这样才能使其置身于语言知识的环境中，将死知识转化为活语言，从而积极主动的参与的教学活动中。
关注情感，培养兴趣
教学活动过程是师生情感交流彼此感染的过程，学生的积极情感主要是在教师情感的影响、引导下产生的。良好的情绪能使学生心旷神怡，更能使课堂气氛轻松愉快，所以，我们在教学过程中，要努力创设师生情感交流的气氛，促使学生积极情感的形成，实现师生情感的共鸣和协调，方能更好地实施课堂教学。
如何才能做的这一点呢？我认为，一名好教师除了要博学多才外，更要注重师德，“人高为师，身正为范”，要使学生感到教师值得亲近，值得信任，值得敬重，师生间自然就形成融洽、默契、和谐的心理环境。同样，微笑这副沟通心灵的神丹妙药也会使学生感到老师的亲切，他们的胆子大了，信心足了，脑子就更活了，课堂气氛也就更轻松了。当然，当一位教师精神饱满，举止大方地踏上讲台，学生们精神也会为之振奋，迅速集中注意力，也会尽快进入学习状态。
加强实践，巩固兴趣
学生是教育的主体，也是课堂中的主角，我们应该放手让学生多实践。驱使学生乐于参与语言实践，鼓励学生间展开用所学英语进行语言交际，在运用中获得心理满足和喜悦，学生才会更加有兴趣。比如，多组织学生看通俗易懂英文卡通，指导学生讲英文小故事，对话表演，观看英语电视节目等等。有些词汇，课文上的释义不够全面，老师可根据情况向学生作些适当补充。例如，“final”这个词，课文上只注有最终的、最后的意思。其实这个词在比赛中经常用的，是“决赛”的意思。thetennisfinals(网球决赛)，womenvolleyballfinals(女子排球决赛)，playinthefinals(参加决赛)等。对体育有兴趣的学生是很容易记住这样的词的。多让学生听听地道的英语发音，亲身体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内动力这样也给学生们增加学习英语的持久性，很自然的巩固了他们学习英语的兴趣。古人云：知之者，不如好之者，好之者，不如乐知者。只有抓住学生们的心理特点，合理利用课堂教学，有意识的激发、提高、培养和巩固他们的学习兴趣，全面优化课堂，就一定能有大面积的丰收。

参考文章和书目：
1.《中学英语创新教法》刘建华主编2002年
2.《从实施素质教育的角度，谈英语课堂教学的优化》郑少秋
2011年《青少年日记（教育教学研究）》03期

浅谈英语课堂中教学中的兴趣培养

宁夏吴忠利通区高闸中心学校

杨静

2012年11月
从实施素质教育的角度谈英语课堂教学的优化
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素质教育是