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【地理】常见地貌类型-喀斯特地貌教学设计2023-2024学年高中地理人教版(2019)必修一.pdf

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《常见地貌类型》喀斯特地貌教学设计 1.课标分析 课标对“常见地貌类型”一节的内容要求为：通过野外观察或运 用视频、图像，识别3~4种地貌，描述其景观的主要特点[1]。行为条 件为“通过野外观察或运用视频”，因此教师在有条件的基础上，可 以带领学生到户外进行实地考察，培养学生的地理实践力，不具备相 关条件的学校可以运用视频、图像进行教学；行为动词为“识别、描 述”，要求学生能简单分辨什么是河流地貌、喀斯特地貌、海岸地貌、 风沙地貌、黄土地貌、冰川地貌等；认知内容为“不同地貌类型景观 的主要特点”，要求学生了解喀斯特地貌形态多样，地表常见有峰林、 溶沟、落水洞等，而地下则发育着地下河、溶洞，在溶洞内又发育有 石笋、钟乳石和石柱等。 2.教材分析 本节课对应的内容是人教版教材高中地理必修第一册第四章第 一节“常见地貌类型”，地貌是自然地理环境的重要因素之一，第二 章和第三章分别学习了大气圈和水圈的内容，第四章所学习的地貌属 于另一个重要的圈层—岩石圈。本章分为“常见地貌类型”和“地貌 的观察”两节。认识常见地貌类型是学生进一步观察地貌的基础，观 察地貌的同时也能更好地认识地貌类型，两者是相互促进的。 3.学情分析 学生在初中地理课上曾学习过有关地形的知识，大部分学生在自 然地理学习方面有较强的探究兴趣和探究能力。必修第一册的内容相 对比较抽象，但经过前面章节的学习，学生的抽象思维得到了发展， 而本节课需要加强知识与实际生活之间的联系。地貌这一节与初中所 学的地形知识相比更加复杂多样，便于激发学生的探索兴趣。在教学 过程中，教师要注意学生对知识的掌握程度，引导学生独立思考，并 进行小组合作交流。 4.教学过程 教学过程 1.初识喀斯特 教师活动：新课开始之前，运用多媒体设备播放广西、云南和贵 州不同地方的喀斯特地貌景观图片，吸引学生的注意力，并引导学生 进行思考。 教师：除了上面展示的图片，我们贵州还有哪些著名景点？请一 起讨论一下。（课件展示景观图）同学们知道这是贵州省的哪个景点 吗？ 学生活动：仔细聆听教师的讲解与提问，认真观看教师给出的景 观图片，积极参与课堂讨论，与同学合作交流。 设计意图：运用课件直观呈现景观图的方式，迅速引起学生的注 意力，景观图与学生生活贴近，更利于学生的学习，使学生对课堂充 满兴趣。 过渡：刚才我们看到了织金洞的景观图片，那么织金洞是如何形 成的呢？它属于什么地貌？请思考织金洞的形成原因，小组进行交流 讨论。 2.探喀斯特之因 教师活动：讲述织金洞的基本概况，运用现代技术手段进行直观 教学，一步步引导学生探究喀斯特地貌。 教师：织金洞，原名打鸡洞，位于贵州省织金县官寨苗族乡境内， 是一个多格局、多层次、多类型的高位旱溶洞。洞内岩溶堆积物有上 百种堆积形态，几乎包括了世界上所有的堆积形态类型，构成了景观 宏伟壮丽、景物千姿百态，犹如天宫仙境、堪称天下第一的地下世界 奇观，具有极高的科研价值。 学生活动：仔细聆听教师的讲解。认真观看课件展示的织金县城 的卫星地图，并在教师所展示的卫星地图上找出官寨苗族乡的位置， 之后进一步在更加详细的卫星地图上圈出织金洞的具体位置。 设计意图：借助多媒体设备，对学生进行直观的教学，并让学生 在卫星地图上寻找织金洞的位置，有助于培养学生的空间定位能力， 也使学生把注意力转移到地图中去，增加学习兴趣。 教师活动：提供材料和视频，便于学生理解。 教师：织金洞属于喀斯特地貌，喀斯特地貌是在适当条件下，可 溶性岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形 成的形态各异的地貌类型。同学们，喀斯特地貌的形成过程是怎样的 呢？我们一起通过视频了解一下。 学生活动：观看视频，在观看的同时认真思考、理解喀斯特地貌 的成因及形成过程，观看结束后积极与组员交流自己的看法。 设计意图：运用视频进行教学，可以使一些比较抽象的、时间跨 度大的过程变得可视化、具体化，便于教师讲解，也利于增加学生对 知识的理解。 3.赏喀斯特之奇 教师活动：教师提供喀斯特地貌示意图，结合示意图讲解喀斯特 地貌在地表和地下形成的不同景观，引导学生描述其景观特点。 学生活动：跟随教师的思路，展开思考，说明喀斯特地貌的特点， 了解喀斯特地貌不同时期的发育状况，小组间进行交流讨论。 教师：地上喀斯特地貌地势往往崎岖不平，岩石绚丽，奇峰林立， 常见石芽、石林、峰林、溶沟、漏斗、落水洞、溶蚀洼地等形态；而 地下则发育着地下河、溶洞，溶洞内有多姿多彩的石笋、钟乳石和石 柱等。 设计意图：图片展示更为直观，可以增加学生对知识的理解程度。 过渡：同学们，织金洞很显然就是地下