农村初中传统特色文化的价值研究.doc

农村初中传统特色文化价值的研究
文世兵
歌德曾说：“民族的才是世界的”。推而言之，一个民族自身特色的文化，是其发展不竭的动力。中华文明之所以传承延续至今而未被中断，中国之所以以其独特的魅力屹立于世界，得益于民族的骨子里流淌着中华文明的血液。进而推之，无论是个体的成长、还是群体的发展，都离不开传统特色文化这个土壤。因此继承、弘扬传统特色文化意义重大。而学校无疑是继承、弘扬传统特色文化的主阵地，更为甚者，学生的初中期是处在思想打造的关键时段，对初中生进行传统文化教育，小而言之将影响其一生，大而言之，影响民族的发展。但传统特色文化的分布，主要是耕植于广袤的农村土壤，认知传统特色文化的主体，也主要分布在广袤的农村。因此，农村初中作为农村思想教育主阵地，作为继承、弘扬传统特色文化的主阵地，重视传统文化教育既是教育目的的要求，也是时代赋予的神圣使命。开发农村初中传统特色文化，其价值不言而知。
1、丰富学生精神世界，利于学生健康成长。
目前，农村绝大多数初中，受考试指挥棒的影响，导致学校、教师及学生家长一味对孩子成绩的索求，因而学校教育和家庭教育采取“杀鸡取蛋”的做法，只顾眼前功效而忽视长远利益；只求暂时功利而淡化未来的给养；只管孩子的成绩的排名而扼杀孩子的天性。错误的认为开展各种传统特色文化教育活动会影响孩子的成绩，这种急功近利的做法，导致学校教育和家庭教育出现了“真空”。同时随着改革开放的深入，市场经济的发展，隔代教育的缺陷，非主流文化对主流文化的冲击，学生的生活方式、思想观念、价值取向等都发生了很大的变化，使得当前农村初中学生在德育观念和行为方式上出现了一系列的问题，（诸如：衣来伸手，饭来张口，更谈不上尊老爱幼、无私奉献、助人为乐等良好品质的形成。）这些问题如果不能得到足够的关注，并加以正确的引导和解决，会给他们的健康成长带来很大的负面影响，导致精神缺失。譬如：不少学生不读书，只喜欢看无用的书，荒诞的怪异小说，低俗的青春小说，再加上生活、升学的压力，使他们感到无助，心灵脆弱，精神匮乏，颓废忧郁，信仰缺乏。最终导致青少年一代不爱学习、不求进步、是非不分、没有正确的价值取向，缺乏信仰。小而言之，影响青少年个人健康成长、学校持续发展；大而言之，影响整个民族持续健康发展。
而传统文化非常重视对民众的教化，尤其重视对民众成长的引领。诸如：识孔子、知儒学，让学生学会对人的敬重；对知书达理的追求；对琴棋书画的热爱。在习俗、礼仪，乃至在日常生活中受到教化。再如，传统特色文化中的后羿射日、嫦娥奔月、愚公移山等故事，激励、鞭策青少年奋发向上的精神；滴水穿石、囊萤映雪、悬梁刺股等故事，教育学生懂得勤奋好学；“杀身成仁”、“舍生取义”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“天下兴亡，匹夫有责”等经典名句，让学生领悟做人的准则、人生的价值等。开展跑步、做操、抖空竹、转呼啦圈、踢毽子、推铁圈、跳绳等大小课间活动，利于学生身心发展，意志品质的养成；利用“端午”这一传统节日开展活动，使学生感知屈原伟大的人格、人生的抱负；利用“中秋、春节”传统节日开展活动，让学生懂得亲人团圆的意义，明和谐的价值；利用“清明”这一传统节日开展活动，对学生进行思情、思亲等品质的教育。结合我校红色的历史开展活动，让学生明白幸福的生活来之不易，激励学生懂得“珍惜今天，创造明天”的道理。
总之，实施传统特色文化教育，对于青少年伦理素养、人生智慧、精神价值、文化基础、道德言论、人格熏陶、习惯养成等都起到不可估量的作用，使学生接受中华民族传统文化中蕴含高尚的爱国思想、正确的人生理念、浓厚的人文精神，促使其树立正确的世界观、人生观、价值观。让学生知耻、乐学、懂礼、守法、尚真、崇善、追美。
2、促进教师发展，提升学校品味，推进学校向深层次发展。
学校教育对学生身心发展影响很大，而教师素质又是其中的重头戏，“师者，传道授业解惑也”，其中的“道”侧重做人，“业”偏重知识，二者相辅相成，但从目前农村初中教师的现状来看，有道是“德高为师、学高为范”者甚少，“失礼”、“缺德”现象的存在已是不争的事实。教师个人的专业水平、道德修养、价值观念等对学生有很大的影响。究其原因，在表象上，教师缺乏业务能力、高尚人格，在根源上，是思想的问题，价值观的问题。而医治教师精神世界的重要良药之一，就是让教师在传统文化中进行洗礼，让其懂得先求知、会做人、做好人、自知先明，成为一名合格的人民教师，然后才能教育好学生。因此，学校开展传统特色文化建设，不但能提高教师的素质，增强教师的凝聚力，激发教师在教育教学中的积极性和创造性，为学校发展提供精神动力和智力支持，继而促进学生成长、发展，提升学校品味。就拿弥陀寺初中来说，开发传统特色文化后，内涵发展后来居上，理念超前，气息深厚。传统文化对学校发展的促