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高端带动创新校企合作模式的探索与实践

[摘要]本文阐述了校企合作培养高技能人才的重要性，比较各种模式的优劣，总结凤凰模式的做法，为中小培训机构校企合作借培养高技能人才的东风，全面提升学校核心竞争力提供了借鉴
[关键词]高技能人才校企合作凤凰模式高端带动
高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。党中央、国务院高度重视高技能人才培养，2002年召开全国职业教育工作会议，2006年4月中央办公厅、国务院办公厅发布《关于进一步加强高技能人才工作的意见》②。结合该文件省委、省政府提出我省高技能人才工作的目标任务：力争到“十一·五”期末，全省城镇技能劳动者比重达到50%以上，高级技工以上的高技能人才占技能劳动者的比例达到30%以上，其中，技师、高级技师占6%以上，基本形成与社会经济发展相适应的高、中、初级技能劳动者比例结构基本合理的格局③。
我校作为技能人才培养的阵地，积极响应上级的号召，以服务地方经济发展为宗旨，以加快培养高质量的技术人才为重要职责，积极探索和实践校企合作培养高技能人才的模式，取得较好的成果。
校企合作教育是一种以市场和社会就业需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程的教学模式。它的基本内涵是：产学合作、双向参与，实施的途径和方法是产学结合、定岗实践，实现的目标是增强办学活力，提高学生的全面素质，适应市场经济发展对人才综合素质的需要。建立校企间良好有效的合作机制，是破解在职业教育中突出技能培养目标实现难题的一剂良方，是职业教育可持续发展的必然趋势。④
一、在校企合作方面探索与实践的几种模式
我校探索校企合作，分为三个阶段。
第一个阶段为1988年至2000年，主要模式为基地培养模式。
基地培养模式的特点是学校为保证培养的技能人才适应企业需要，选择设备先进、技术力量较强的企业作为学生进行生产实践的实习基地，使学生就业前了解企业文化、熟悉企业的运营环境和节奏，提高岗位适应能力。其间先后有武汉锅炉厂、武汉造船厂、葛洲坝水电厂、应城盐化厂、潜江化肥厂、潜江磷肥厂等二十多家企业与我校实行基地培养模式校企合作。
第二阶段为2000年至2006年，主要模式为订单培养模式和工学结合、半工半读模式。
定单培养模式的特点是学校与企业签订订单培养协议，按照企业人力资源配置计划和技术要求，对学生实施量身订制培养。实施订单培养的班级可以采取冠名制管理形式。先后有市域外深圳富士康科技集团、佛山奇美电子、苏州可成电子、武汉海尔集团，市域内金澳科技公司、亚利服饰、东方汽车配件集团、喜人集团等二十多家企业与我校开展定单培养模式校企合作。
工学结合、半工半读模式的特点是学生可以在学校集中学习一段时间，然后到企业实习，也可以在学校和企业实行工学交替的学习方式，学生边学习边工作，工学结合完成学业⑤。2006年我校与昆山冠捷电子集团公司尝试工学结合、半工半读模式校企合作。
第三阶段为2006年7月至今，主要模式为凤凰模式
该模式的特点是多家企业就同一专业或同一工种高技能人才同时和我校签订订单培养协议，引进高校和同行业知名企业顶尖技术人员和本校教师共同参与实施定单培训，充分利用学习高校和同行业知名企业前沿教学资源培养高技能人才，结合企业的特点是利用其实训设备提高高技能人才的操作技能，使教学就业和企业无缝对接，以培养高技能人才为契机加强教师培养、丰富专业软、硬件设施，完善学科建设，全面提升市场竞争能力。
二、我校“凤凰模式”培养高技能人才实施高端带动战略的实践与探索
我们意识到仅仅亦步亦趋地照搬兄弟县市校企合作模式，或沿袭以往的校企合作模式远不能满足潜江市社会对技能人才在数量、质量、层次的需求，也难以实现我市技能人才培养的主阵地——我校教学质量的提高和突出技能的特色，我校市场竞争力难以获得质的飞跃，难以在夹缝中求得生存。
我们深入调查。分析了我市的实际情况：我市经济社会发展迅猛，高技能人才缺口大，各企业主在技能人才的培养方面热情较高；而我省为教育大省强省，我校通过已有的大专学历教育和各高校建立了广泛的联系；市域内中、初级技能人才市场的竞争已白热化。创新校企合作模式，实施高端带动战略有坚实的基础，同时也是市场竞争的必然产物。
我校领导一班人审时度势大胆决策：创新校企合作模式，实施高端带动战略。潜江市劳动和社会保障工作分管领导段市长形象地称之为“凤凰模式”。其指导思想是将宏观的高端带动战略灵活地运用到局部具体工作中抓住高技能人才培养这个高端，来带动中、初级技能劳动者队伍实现梯次发展，推动职业培训工作整体开展①。具体做法是：
1、市劳动和社会保障局搭建平台，引导学校和企业签署合作培训协议，共享教学