校企合作新模式探索与实践.docx

校企合作新模式探索与实践摘要：校企合作既是职业教育发展的必由之路也是企业获得发展和参与社会竞争的必然选择。职业教育的实施与开展必须与社会经济发展的现状尤其是区域经济的特点相适应必须与用人单位对技能人才的现实需求相匹配。要实现这个目的必须使教学与生产紧密结合。关键词：校企合作；产学研结合；模式探索作者简介：屠志恋（1981-）女浙江杭州人杭州第一技师学院机电系讲师。（浙江杭州310023）中图分类号：G717     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）10-0011-02职业教育是直接为企业输送一线人才的教育这种特殊性决定了职业教育不仅仅要遵循教育规律也要遵循企业人才的需求规律。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出要“依靠行业企业发展职业教育推动职业院校与企业的密切结合”要求“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。再次强调了校企合作是我国职业教育改革的重要方向是职业教育发展的根本举措。教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》中明确要求：“要进一步推进校企合作找准企业与学校的利益共同点注重探索校企合作的持续发展机制建立学校和企业之间长期稳定的组织联系制度实现互惠互利、合作共赢。”加强校企合作、产教结合校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享是实现职业教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育是教育与生产可持续发展的重要途径是促进科技、经济及企业发展的有效手段。[1]校企合作既是当前职业教育改革与实践的一个方向也是职业院校寻求自身发展空间和服务区域经济途径的必然要求。职业院校只有紧紧依靠行业企业办学加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合才能克服办学模式中人才培养与社会需求脱节的现象。掌握企业对人才的知识、素质、技术、能力的需求并进行针对性的专业设置和课程、教材调整建立起以能力为本的教学体系。实现学校与企业文化理念的融合使学生就业与企业需求达成良好的对接。一、校企合作的几种形式职业教育经过多年的探索和实践积累了丰富的经验。其典型的校企合作方法有：（1）企业把与学校对口的生产车间搬进学校实现生产车间与实习车间合一、教师与师傅合一、学习与生产合一、作品与产品合一车间进校使校企双方真正达到了互利共赢、共同发展。（2）学校与企业建立定期沟通机制。企业把人才需求信息传递给学校帮助学校规划专业设置、改革课程和教材、设计教学过程；派遣技术人员到学校做兼职教师向学生宣传企业文化进行就业指导并定期接受学生顶岗实习。学校派教师以“访问工程师”身份到企业进行实践帮助企业解决技术难题。（3）在学校开设“订单班”企业派专业人员到学校给“订单班”上课传授专业知识和企业文化接受“订单班”学生的顶岗实习企业还提供助学金、奖学金等。从调查情况看“订单班”培养现象还比较普遍由于学校和企业有着利益共同点企业比较积极参与到学生教育的各个环节有利于提高学生的综合素质。（4）学校与企业组建职教集团通过职教集团来整合教育资源、协调各院校专业设置、开发教学材料、评估教育教学质量等。[2]实践证明通过工学结合、校企合作对学校资源与企业生产资源进行有效整合拓展了办学空间强化了人才培养的合力提高了教育质量和办学效益。特别是通过校企合作、顶岗实习让学生在提高职业技能的同时还得到了有效的职业指导、就业信息和就业帮助提高了学生就业能力和创业能力。二、现有校企合作模式中存在的问题为推动校企合作深入开展问诊职业教育本文进行了专题调研。与多位教师、学生及其家长进行了座谈并对多家企业进行了问卷调查及沟通访谈。查阅了大量的资料重点围绕如何“以校企合作为契机办好特色技术院校”这一主题展开了研究。在调查研究的过程中校企合作中存在的各类问题也逐渐浮出了水面。第一校企合作程度不深绝大多数校企合作教育仅仅限于教学设备捐助、实习基地提供、员工培训等这种合作离真正意义上的校企合作目标即建立起一个可持续发展的校企合作的良性循环机制实现教育资源的优化组合实现办学的整体效益相去甚远。第二校企合作面较窄绝大多数校企合作教育只停留在个别的专业试点上没有覆盖所有的专业。第三理论与实际脱节我国职业教育的教学内容绝大多数是以理论知识为主很多实践教学环节也没有得到企业的配合和认可。第四缺乏长期合作的有效形式国内校企合作多是根据自身短期利益需要形成的由于双方承担义务的意识较弱合作形式偶然性多合作关系难以巩固。第五企业合作热情不高。由于企业过分追