更新人才培养观念创新人才培养模式_5所高校创新型人才.pdf

中国地质教育
26CHINESEGEOLOGICALEDUCATION2010年第2期

培养模式
更新人才培养观念创新人才培养模式

—5所高校创新型人才培养模式的实践与探索摘编
胡轩魁，吴艳，薛梅
中国地质大学（北京），北京100083

摘要：人才培养是高等学校的根本任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（征求意见稿）（以下
简称《规划纲要》）对高等学校人才培养工作提出了一系列重要的战略思想和重大举措，对高等学校提高人
才培养质量具有重要的指导意义。影响人才培养质量的主要因素之一是人才培养模式。《规划纲要》特别强
调更新人才培养理念，更加强调创新人才培养模式。本文采撷5所高校创新型人才培养模式的实践与探索，
以资参鉴。
关键词：教育观念;培养模式;实践与探索
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1006-9372（2010）02-0026-06

人才培养是高等学校的根本任务，《国家中长培养模式进行反思。
期教育改革和发展规划纲要》（征求意见稿）对高现阶段我国大学的人才培养模式与几十年前
等学校人才培养工作提出了一系列重要的战略思相比，是否已经发生了变化？与国外大学相比，
想和重大举措，对高等学校提高人才培养质量具是否有较大的差距？客观地说，我国大学现在的
有重要的指导意义。人才培养模式基本上是延续历史的一种惯性。其
一、更新人才培养观念，创新人才培养模式人才培养模式表现出以下4个特征：其一是人才
在我国高校在校生数达到世界第一的当下，培养过程中的诸多趋同——培养方案、教学计划、
人们对人才质量提出了新的诉求。尤其是“钱学专业、课程、教材，以及教学方法等。导致了“钱
森之问”，重新引发了全社会对人才质量的思考。学森之问”中拔尖创新人才的匮乏。其二是过度的
我国高等教育已经进入到新的发展时期，提“以教师、课堂和知识传授为中心”。其三是人才
高人才培养质量是我们开创新时期高等教育发展培养过程中的许多环节缺乏衔接。其四是以专业
和改革新局面所面临的首要任务。《规划纲要》针或系形成的人才培养方案将整个人才培养过程限
对高等教育人才培养中存在的主要问题，进一步制在一个极度封闭的系统之中。现行人才培养模
明确目标，提出了高等学校人才培养质量的一系式的弊端可归纳为5个方面：一是人才培养与社
列重大举措。其中，特别强调更新人才培养观念，会需求脱节的“两张皮”现象；二是教学模式和方
更加强调创新人才培养模式。法不适应创新型、实践型人才培养的需求；三是
先进的教育思想和教育观念，是教育教学改部分专业人才的专业特色不明显，在培养方案设
革与实践的先导。提高人才培养质量，必须提高计和培养过程中缺乏对“核心竞争力”的理解和培
人才培养的“五个观念”，即：全面发展的观念，育，毕业生缺乏差异化竞争力；四是培养模式思
人人成才的观念，多样化人才观念，终身学习和路比较狭窄，缺乏系统化和有机性；五是教学安
系统培养观念。排不合理。
影响人才培养质量的主要因素之一是人才培人才培养模式陈旧不变，何谈培养拔尖创新
养模式。教育教学模式改革是创新人才培养的难人才。但人才培养模式的改革，是一个重新认识
点和关键。钱学森曾尖锐地指出，现存的传统教和把握社会转型时期特点和人才培养规律的过程，
育模式成了制约如何培养杰出人才的瓶颈或关节是重新配置教育教学资源、协调不同群体利益的
点。因此，回答“钱问”的切入点，应是对传统的过程，是建立新的大学理念、重新选择大学制度

收稿日期：2010-04-05。
作者简介：胡轩魁，男，研究员，主要从事高等教育研究和期刊编辑工作。
总第73期胡轩魁等：更新人才培养观念创新人才培养模式—5所高校创新型人才培养模式的实践与探索摘编27

的过程。其难度很大，任务十分艰巨。面对国家期的设计，但英才班的学生在学习期间实行的是
对人才的迫切需求，我们应迎难而上，以更新教动态化管理，并非普通意义上的本硕博连读，而
育理念为先导，创新人才培养模式，以期获得突要根据学生的意愿、学业成绩等因素，适时进行
破性的进展。分流，不排除部分同学由于学业跟不上或兴趣发
二、5所院校创新型人才培养模式的实践与探索生变化等原因而从英才班流动出去的可能。
创新型人才的培养是我国高等教育改革和发（2）两段式：大学与研究所教育资源互补。英
展的核心问题，本科教育是基础，是立校之本。才班实行“两段式”教学，本科生阶段在中国科大
为此，下面采撷5所院校在本科阶段创新型人才完成两年半的基础课，后一年在中国科大和研究
培养模式的实践与探索，以资参鉴。所完成专业基础课学习，然后在相关研究所进行
1.中国科学技术大学的“科技英才班”半年的科研实践，并在科研人员的指导下撰写毕
中国科大从建校开始，就始终将人才培养定业论文。其中专业基础课由中国科大和研究所教
位在为国家培养高