机械创新型人才培养模式.doc

机械创新型人才培养模式初探
［摘要］文章以技能大赛为平台，探索实施机械创新型人才培养模式，对增强学生的创新能力，提升学生的职业技能和实践能力，具有积极的意义。
［关键词］技能大赛创新能力培养模式
创新人才在各行业中越来越占据着重要地位。因此，以就业为导向，培养适合社会需要的具有创新能力的应用型人才成为高职教育的主要任务。自主创新的精神与能力，必须从学生入学就开始培养，高职机械类专业的学生应充分重视自主创新精神与实践能力的培养。
近年来，各种技能大赛开展得轰轰烈烈，如大学生机械创新设计大赛、数控技能大赛等，引起了社会、企业、学校的广泛关注与参与，形成了“普通教育有高考、职业教育有技能大赛”的局面。实践证明，技能大赛对于高校素质教育的实施、大学生实践能力、创新能力的培养与提高产生了巨大的推动作用，对构建机械类创新型人才的培养模式起到积极的促进作用。
一、技能大赛的作用与影响
技能大赛充分展示了职业教育改革和制度创新的丰硕成果，对于坚持以服务为宗旨、以就业为导向的发展方向，深化“校企合作、工学结合、顶岗实习”方面的改革，加强学生职业技能和实践能力的培养，形成新的人才评价与选拔制度，发挥了重要作用。
1.技能大赛体现职业教育办学思想，成为评价职业院校教学质量的重要依据。通过实践来检验学生运用知识解决问题的能力，才能真正考察和评判学生的学习效果，而技能大赛以企业或行业为主导，通过实践项目，比技术和能力，可以很好地考察参赛者的能力和综合素质。
2.技能大赛对创新型人才培养模式的改革起到引领作用。全国职业技能大赛遵循三项基本原则，即技能竞赛与教学改革相结合，高技术与高效率相结合，个人发展与团队协作相结合。大赛以企业或行业为主导，融入国际标准，综合体现现代生产工艺。大赛不仅强调技能的熟练、综合运用，既要掌握先进的设计方法，又要具备熟练的设备操作技能，还要注重分析、判断、管理能力等综合素质的展现，反映职业岗位对高素质技能型人才的要求。因此，高职院校人才培养模式的改革发展必须紧跟技术应用领域的转型、提升，构建任务驱动、行动导向的理实一体教学模式，培养出具有创新能力和熟练职业技能的高技能人才。
二、在教学中贯穿技能大赛，构建机械创新型人才培养模式
依托企业共建的校内外实训基地平台，以典型岗位工作任务为载体，构建工学交替、教学做一体化的人才培养模式，培养学生的创新能力与实践能力。专业教师与行业专家、企业技术骨干组成专家组，分析机械产品的设计与加工工作过程，确定职业岗位的能力要求。针对职业岗位能力的要求及校内外各类竞赛项目，以实用、够用为原则构建新的课程体系，每学期安排2～3个工作项目，将完成工作项目所需要的职业技能按照由易到难、由简单到复杂的递进模式编排，整合进行职业意识和职业道德培养，形成以工作过程为导向的“职业化三级递进”的项目化课程体系。同时，在校内开展各类技能比赛，激发学生的学习热情，在竞争中提高自己的技能与综合素质，从而增强自身的职业竞争能力。
三、机械创新型人才培养模式的实施
1.实施“分段式、工学交替、教学做一体化”教学模式。第一阶段“职业入门认知”。首先利用学校的教学资源与实训中心的优势资源，安排学生在学校学习专业基础知识和职业初级技能。当学生掌握初步专业基础知识后，适时安排到校企共建的校内外实训基地进行职业认知实习，企业提供教学场所和选派兼职教师，双方共同实施教学管理与评价，使学生深入企业生产现场，认识专业与职业，了解职业岗位要求。第二阶段“职业能力训练”，重点开展机械专业核心课程，按照典型机械产品设计与制造的生产流程，以生产过程不同工序为驱动任务逐一展开教学，训练学生在产品设计与制造过程中不同岗位的技能与能力，养成职业素养。第三阶段“职业能力提升”，顶岗实习阶段。通过在具体的企业和岗位中，感受企业真实工作环境，将校内所学到的知识和技能应用于企业的生产实践活动，在实际生产中培养学生的创新能力、解决问题的实践能力。
2.推进教学做一体化的项目化课程改革。对机械专业核心课程进行项目化改造，校企共同合作，以企业的实际工作案例为素材，按具体的生产环节（任务）组织教学内容，每个生产环节即设置为一个技能训练项目，实施“项目化”教学及教材开发建设。教学内容具有模块化、组合型、递进式的特点，可对学生进行基本技能、专业技能、综合应用与创新能力等训练。同时，聘请企业专家、工程技术人员作为兼职教师亲自参与教学实施过程，利用专业教师扎实的理论基础及企业兼职教师的丰富工程实践经验，采用现场教、学、做一体化的项目化教学方法，实现培养职业技能、职业能力与职业意识等职业素质并行培养的目标。
3.依托技能大赛，校企共建校内实训基地，提供创新平台。根据技能大赛项目，按照现代先进制造企业生产型车间的模式，引进一批体现企业生产需求和技术先进的生