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本科人才培养模式的改革与创新实践

安徽大学程桦

一、安徽大学历史与现状
历史

安徽大学堂前身
敬敷书院校舍

历经百年沧桑的刘文典
敬敷书院长廊
安徽省立大学

国立安徽大学

1956年安徽大学重建
毛主席题写校名

1958年9月16日毛泽东主席
为安徽大学题写的校名

1958年9月16日毛泽东主席
给曾希圣同志的信
1993年，安徽省委、省政府决定重点支持
安徽大学进入国家“211工程”，目前我校正
全力推进“211工程”三期建设。
校区

国际商学院校区

磬苑校区

江淮学院

龙河校区科技产业园
学科建设

5个博士后科研流动站
11个博士学位授权一级学科
50个博士学位授权点
31个硕士学位授权一级学科
148个硕士学位授权点
17个专业硕士学位授权点
设有26个院（系、部），74个本科专业

涉及理学、工学、文学、史学、哲学、经
济学、法学、管理学、艺术学、教育学等
10个学科门类
其他

与智利圣托马斯大学、
乌克兰哈尔科夫大学、
阿塞拜疆巴库大学合作
设立孔子学院。

在国家级“质量工程”的教学名师、教学团队、精品课程、
双语课程、人才培养模式实验区、实验示范中心、大学生
创新实验计划等十大类别上全部实现立项，大类小项合计
115个，同时，学校获得省级“质量工程”立项近300个。
二、本科人才培养工作的思考与困惑
（一）规模的跨越式发展

毛入学率达到26.5%
2010年底
普通高校和成人高校2723所，在校生3105万

1998年
高校超过1000所，在校生623万

1977年
报考570万，录取27万人

新中国成立初
高校约200所，在校生11万

我国高等教育历史性的跨越式发展，为现代化建设培养了大批人
才，为经济社会的发展提供了有力的人力资源支持。
（二）若干不变内涵的困惑

从1977年27万人到2010年3000多万人，我
们的高等教育在“教育思想与理念、外部治
理结构与内部管理体制、在教学资源投入
与配置”等诸多方面，可能都存在“以不变应
百变”的情形。
趋同的“多科型或综合型大学”

在原有的综合大学之外，现在的师范类、
理工类、财经类、农业类、林业类、外语
类高校不约而同地发展成为了“多科型或综
合型大学”。
趋同的“专业结构与课程体系”

统一的专业名称目录和修业学制、基本相
同的专业教学课程体系、类似的培养途径
和教学方法，专业教育出现了趋同化倾向。
趋同的“人才培养模式”

具有压倒优势的理论课对实践课的比例、
必修课对选修课比例、30人以上的“大班上
课”对以下“小班上课”比例、“PPT白板授课”
对“黑板授课”的比例等等。
问题

我国高校的各项指标与世界一流高校相
比，存在相当的差距；

当前高校的人才培养工作需要一个大的改
革，大的改革也需要有更多的创新。
三、我校本科教育改革与创新实践
（一）从人才培养的战略高度认识人才培养模式改革

“基于全面素质教育的地方综合大学本科人
才培养模式改革与实践”获第五届教学成果
国家二等奖
（二）我校的探索与实践

联合办学

我校与中科院动物研究所、军事医学科学院生物工程研究所、
2+22+2中科院广州生物医药与健康研究院联合举办英才班
“2+2”

我校与中科院合肥物质科学研
3+13+1究院联合举办英才班
“3+1”
与境外高校合作培养

我校电子信息工程学院、数学科学学院与
英国曼彻斯特大学签订了本科生联
2+22+2“2+2”
合培养协议

我校电子信息工程学院、计算机科学与技
2+22+2术学院和美国依阿华州立大学电气与计算
机工程系签订本科生联合培养协议
“2+2”

我校与德国哥廷根大学、日本高知大学、
交换生韩国培材大学、乌克兰哈里科夫大学以及
台湾静宜大学等数十所境外高校开展了多

年的本科交换生培养工作
“”
生命科学学院综合试点改革

PI-PrincipalInvestigator责任研究员
PL-PrincipalLecturer课程组长
PT-PrincipalTechnician实验主管
行政管理与服务

通过推行按照“PI、PL、PT和
行政管理与服务”4类设岗，改革
人事管理、科研创新、教学组织、
资源分配等工作。
“文典学院”拔尖创新人才培养改革

文典学院按照“加强基础，淡化专业”和“起点高、
基础厚、能力强、努力培养创造欲”的指导思想，
在文、理两大类平台上进行通识和基础培养。

学生根据自己的意愿选择主修专业，并进入专业
培养阶段，同时实行本科生导师制。
校级“卓越人才培养计划”工作试点

6个学院校级“卓越人才教育培养计划”
基础文理科专业--厚基础、强