小学音乐唱歌课教学模式.doc

万州区小学音乐唱歌课教学模式
一、模式提出的背景
国外和国内发达地区的音乐唱歌教育,因主动适应教育改革形式，充分体现新教育理念，蓬勃发展，正走向深入。而我区小学音乐教育受多方面原因影响，处于被动状态，存在教育观念落后，教学方法欠缺，教师教学素养与教育改革不相适应等问题。在音乐唱歌课堂教学中，教师总是一句句教唱歌曲，一遍遍拍击节奏，反复练唱歌曲，学生体会不到音乐课的快乐，体验不到音乐的魅力，没有学习音乐的激情，对音乐课的兴趣也就渐渐淡薄了。要改变这一现状，及时地更新教学理念、改进教学方法，建立适合我区小学音乐唱歌课堂教学模式就显得尤为重要。
二、模式的理论依据
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。音乐教育应注重以学生发展为本，关注学生个性与差异性，因材施教，充分提高学生个体接受教育的程度，促进每一个学生全面而富有个性的发展，以《音乐课程标准》为依据，人文性、审美性、实践性并重，全面落实素质教育。
唱歌教学是音乐教学的基本内容，是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，也是培养学生音乐兴趣与音乐表现能力的有效手段。它包括唱歌技巧、识谱能力、音乐知识的学习运用，音乐感受、欣赏和表现能力的培养，同时又是对学生进行思想教育、情操陶冶的过程。
三、模式研究的目标
万州区小学音乐唱歌课教学模式，旨在学生通过音乐课程的学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。
加强学生的音乐实践机会，增强学生主体意识，培养学习音乐的兴趣、养成良好的歌唱习惯及丰富的音乐情感，使学生在唱歌表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。
探索出适合学生特点、符合课程标准、行之有效的小学音乐唱歌课堂教学模式，提高我区小学音乐教学质量，推进素质教育的进一步发展。
重点与难点
感受与聆听
导入与训练
四、模式的环节设置
欣赏与小结
分组与创造
学习与表现
为达到上述目标，构建----------
-- -- 的万州区小学音乐
唱歌课教学模式。
五、模式适用的范围
万州区各小学及就九年一贯制学校的音乐唱歌课堂教学。
六、模式各环节说明
（一）导入与训练（5分钟）
教学目标：组织教学，激趣导入，培养兴趣，增加能力。
1.采取形式多样、生动活泼的音乐小游戏或激趣语言，创设情景，导入新课。
2.音乐基础训练。结合新课内容，选择合适的气息与发声、节奏与乐句或其他形式的训练，达到开嗓练声、训练能力。
（二）重点与难点（3分钟）
教学目标：解决歌曲的重难点知识或唱歌中的重难点技巧。
将歌曲中的重难点乐句（或主题乐句）提出来，在基本训练部分或学生的自主学习中解决（根据歌曲内容，灵活把握，适时调整，可与其他教学环节有机结合进行）。
（三）感受与聆听（6分钟）
教学目标：通过聆听教师范唱或示范带，揭示歌曲中所蕴含的音乐形象，让学生完整感受歌曲的意境、情绪及内容。
1.初次聆听歌曲（教师示范唱）。使学生对歌曲有完整的感知，体验音乐的美感，培养聆听音乐的良好习惯。
2.再次聆听歌曲，教师范唱（或播放原声带）。明确要求，让学生带着问题聆听，从音乐自身（音乐要素、情绪情感、体裁风格等方面）找答案，同时熟悉音乐旋律。
学生在自己认为最好听的旋律部分或主旋律部分，击掌或用其他形式表示，掌握主旋律，感受歌曲蕴含的音乐形象。
（四）学习与表现（16分钟）
教学目标：创设教学情景，让学生学会歌曲，学习用适合歌曲的声音来演唱歌曲，表现歌曲的情绪情感。
1.哼唱旋律。用“u”“Lu”“La”“a”等音，在教师伴奏下，轻声哼唱旋律，唱准旋律，养成会听伴奏的习惯。
2.轻唱歌谱。教师引导学生识读乐谱，轻声试唱，低年级可适当减少这个环节。
3.试唱歌曲。学习歌曲是重点，此环节教师要力求采取不同的教学方法，培养学生主动、自信地演唱，并用歌声表现音乐的本色。教学过程注意情感体验，以情感人，以美育人。
4.表现歌曲。通过不同形式表现歌曲，以丰富的形式和艺术的魅力吸引学生，培养学生音乐素养，发展综合能力。
（五）分组与创造（5分钟）
教学目标：通过小组合作学习，培养学生创造性地表现歌曲意境，培养学生的想象力、表现力和创造力。
1.采取异质编组或同质分组的方法，充分发挥每个学生的主动性和特长，让每个学生在现有的基础上得到不同层次的提高与发展。
2.鼓励小组内每位学生乐于参与音乐实践，并用不同形式创造表现歌曲，培养其合作意识和团队精神。
（六）欣赏与小结（5分钟）
教学目标：欣赏中外名曲，开阔学生音乐视野，感受音乐无穷魅力，为学生终身爱好音乐奠定基础。
此环节为结束部分，言简意赅小结课堂，或选择短小、经典、适宜的音乐作品为欣赏内容，积累学生音乐经验，拓宽艺术视野，深化对音乐