加强语文实践提高学生素质.doc

加强语文实践提高学生素质

卫滨区姜庄街小学：段德莲
联系电话：[phone]

加强语文实践提高学生素质
卫滨区姜庄街小学：段德莲

【内容摘要】
学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，必须在抓好语文课堂教学的同时，认真上好语文实践活动课，使语文实践活动课真正地“活”“动”起来。注重精选内容，即实践性内容与想象性内容。注重巧用形式：面向全体，提供舞台；推敲形式，激发兴趣；创设情境，乐于“活”“动”。
【关键词】
语文实践、内容、形式、活。

《小学语文课程标准》中明确指出：“学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识、形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”因此，我们必须在抓好语文课堂教学的同时，认真上好语文实践活动课，使语文实践活动课真正地“活”“动”起来。
一、精选内容
语文实践活动课有着明确的教学目的和要求，内容丰富多彩，题材广泛新颖，从学习到生活，从课堂到社会，具有独特的实践性和灵活性。我们在教学内容的选择上要体现出“活”“动”结合的原则，“动”中有“活”，“活”中有“动”，从而激发兴趣，提高语文素质。
1.实践性内容
语文实践活动课的生命力在于实践性。它一改过去教学过程中对学生机械地“灌”的落后方式，教师在教学书本知识的同时，培养学生仔细观察、积极动脑、认真操作的能力，活跃课堂气氛和学生身心，拓宽学生思维。例如，在教学《选编自己的作文选》一课时，我要求学生将以前自己在课内外写的比较满意的作文收集并抄写好，按照类别整理编排，装订成册，配上封面，就编成了一本作文选了。学生的学习兴趣浓厚，抢着整理，互相帮助，不但提前完成了教学任务，还学会了整理作文选的方法，培养学生动手实践能力。
2.想象性内容
合理的想象是写作的源泉。学生通过丰富的想象来确定活动内容、方式、步骤，经过动手操作，完成教学任务。如我在教学六年级语文实践活动课《办小报，迎国庆》时，要求学生通过报刊、电视、广播、网络等信息渠道广泛收集祖国巨变，家乡变化等资料，想象未来的美好生活，认真设计、书写、绘画，办好高质量的手抄报。由于主题贴近现实生活，同学们积极性都很高，交流创作十分活跃，在手抄报上写下了自身的感受和体会。结果，这堂课不但锻炼了学生灵活应用的基本技能，赏析了格言妙语的深刻含义，还培养了学生动手实践能力和爱国主义情怀。
二、巧用形式
语文实践活动课的形式和途径多种多样，新颖有趣，如口语交际、节目表演、材料收集、调查研究等。我们只要正确把握活动的形式和途径，鼓励学生以高度的热情投入到角色中，手脑并用，就能达到事半功倍的教学效果。因此，在教学中，一定要注重激发学生的兴趣，培养动手动口能力，让每个学生都活起来，动起来。
1.面向全体，提供舞台
我们的教学工作不是为少数人服务的，而要面向全体学生，使他们既能掌握所学的知识，又能熟练运用。语文实践活动课同样如此。我们要为学生创造人人都有“动”的机会，精心设计活动形式。如在教学《成语接龙》中，我特地安排平时沉默寡言的学生提出第一个成语。在接龙过程中，优先成绩差的同学回答，及时表扬和鼓励。班内同学的学习热情被充分激发起来了，你讲我答，互相竞争，气氛十分活跃。
2.推敲形式，激发兴趣
在语文实践活动过程中，如何选好学生感兴趣的活动形式，会直接影响学生的“动”和“活”，关系到整堂课的教学效果。如我在教《“我们与周围环境”的调查》一课前，我本打算让学生通过询问家长，上网查阅等形式来了解当前周围环境现状。经过再三斟酌，我觉得活动方式单调空洞，脱离实际，便决定采用“走出去，看一看”的办法，让学生亲眼目睹身边的环境问题和发展状况。由于是真实调查和感受，学生参与性很高，感触较深，提出了种种改进方案。
3.创设情境，乐于“活”“动”
情景的合理科学的创设，是上好语文实践活动课的重要一方面。它可以通过上课前活动场所的精心布置，营造愉快的学习氛围；也可以采用语言交流、气氛渲染等方法，激发学生的求知欲和学习热情，使学生乐于“活”“动”。在教学《穷人》时，我决定让学生表演桑娜和她的丈夫------渔夫的一段精彩对话。当我说出自己的教学设想时，全班同学的脸上露出了久违的笑容，凝固的气氛顿时有了生机。于是我将学生分成十二组，每组四人进行表演。这时，学生的兴趣高涨，只听到：“我演桑娜。”“我演渔夫”。“这句话应该这样说”等等。同学们争论声、切磋声不绝，有的同学因表演的需要已离开了座位。此时，我奔走于各个表演小组进行指导，并不断鼓励，“就这么演。”“还可以大胆些，人物对话时的语言可适当改动、添加”。“动作、表情根据提示语言自己揣摩。”有时，还给学生示范一下。大约一刻钟后，我请学生上台表演，此时，我高兴地发现大部分同