许晓妍教学设计.doc

教学设计
科目语文课题桂花雨授课教师许晓妍授课时间9月5日教材版本人教版课型略读课教材分析《桂花雨》这篇课文以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对童年美好生活的回忆和对家乡的思念。本文语言清新，情感丰富而真挚。课文有8个自然段。文章先写小时侯“我”最喜欢桂花，因为“它的香气真是迷人”。第四、五、六自然段写童年的“摇花乐”。作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。第七、八自然段写母亲爱家乡的桂花，“我”爱童年的“桂花雨”。教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在桂花树下摇桂花的欢乐的情景。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，想象摇桂花的欢乐，可以增强教学效果。
从教材编排上来看，本组课文都是思乡怀乡之作，其目的是为了让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情，引导学生通过读书，品味语言，丰富学生的语言积累。学情分析本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。教学目标知识与技能：1.学习课文生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。
4.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。
过程与方法：1.通过自学，扫清字词阅读障碍。
2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。
情感、态度与价值观：通过朗读课文,体会作者的思想感情。教学重点抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。教学难点体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。教法情景教学法自主、合作、探究法以读代讲法学法读、思、议、想、练（自读、自悟、合作讨论、想象、交流）教学准备课件教学过程师生活动设计意图教
学
过
程一、谈话引入
1、谈话，图片欣赏（桂花图片）配乐。
2、介绍桂花。
出示课件：
桂花：也称木犀(xī)，木犀科。花为黄色或白色，极香，花期中秋。核(hé)果椭圆形，蓝紫色，翌（yì）年夏初成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯（jiàn）后，可做各种甜食。3、导入新课，板书课题，学生齐读课题。
二、自由读阅读提示，明确学习任务。
三、出示自学提示，学生自主学习。
1、出示课件：
自学提示：
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
3、说说桂花给“我”带来了哪些快乐？
4、画出描写桂花香的语句，再说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话的体会。2、学生自主学习。
三、讨论交流，检查学习效果
1、检查生字生词。
出示课件：
姿态迷人至少邻居成熟完整尤其提前箩筐杭州香飘十里2、逐一汇报交流，并练习有感情地朗读。
重点理解摇花时的乐趣：（动作、语言）
①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。
③桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
并进行拓展练习，出示课件：
桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”（填表示心情的词语）
桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”（填表示神态的词语）
桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”（填表示动作的词语）理解桂花香的句子，学生要有自己的见解。
体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”体会对比的写法。
学生自由说出自己的理解。
体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情。
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
进行拓展练习，出示课件：
现在，我们来到了母亲的身边，假如，我对她说：
（1）这里的水真甜，她会说：“。”
（2）这里的橘子真红，她会说：“。”
（3）这里的人真好，她会说：“。”
（4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲：“国外的生活真好呀！”母亲一定会说：“。”过渡：是啊，触