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让真实回归课堂
——读《做有智慧教师》有感
张晓丽
名师是修得正果的教师。名师无疆界，光彩动人，泽被四方。民师则有地域，也是修得正果的教师。他们是得到其所在学校、家长及学生群体自发认可的优秀教师。当然，民师中少见出名师。民师可仰止，民师可景行。
新课程改革犹如清新的春风,给数学教学带来勃勃生机,使数学课堂成为学生个性张扬和生命涌动的舞台.然而,当我们从兴奋、盲从中渐渐冷静下来,却发现我们的课堂,有违背课改的初衷,或多或少地存在着"浮躁"与"虚假",和数学教学倡导的真实、扎实相去甚远.一、热闹≠民主新课程倡导以人为本的新理念,凸显学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者,强调构建"民主、和谐"的师生关系.师生关系的转变、新型学习方式的构建、学生自主意识的增强、合作愿望的提高、探究热情的高涨,使得课堂中出现了前所未有的"热闹"场面。
极端优秀或很优秀的“好课”往往是表演课，很难常有。因为一堂所谓的精彩纷呈的“好课”，要老师付出很大的代价，是不可持续的。所以，平平淡淡才是真！那才是可持续的。当然，平平淡淡不等于教书可以不认真，而是回归本质，洗尽作秀色彩。
俗话说“好花不常开，好景不长在。”好课是不常有的。课堂如舞台，我们画着不同的脸谱，用不同的角色与文中对话，唱着人生的戏。唱戏入了迷，脸谱在脸上留下印。渐渐地脸谱就定格了，也就洗不下来了。课堂自然是个大舞台，你方唱罢我登台。我们的教学风格，应如生旦净末丑，悉数登场，各领风骚。然而更重要的是，洗尽铅华也应该从容——于永正老师的“简简单单教语文，扎扎实实求发展”或者可以给我们心灵上的启迪……
教学中我们要极力转变学生的学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、独立性，不断生成、弘扬、发展、提升的自主学习的过程，从根本上转变学生的学习方式，使我们的课堂真正成为扎实的、丰实的、平实的课，回归“本真”。我们提倡一个绿色的生态课堂，一个让学生可以自由呼吸的课堂，“教学”无痕，精彩“有痕”。
今天的我们该怎样教学哪？留一张素颜给自己，留一张从容给课堂；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，让真实回归课堂，把精彩留给学生，让学生在精彩的课堂中展现个性的精彩。