对马斯洛自我实现理论的研究.pdf

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对马斯洛自我实现理论的研究Maslow’S文Ij玉娟TheStudyofSelf-ActualizationTheoryYu-juan第30卷第1期詹山师范学院学报ofTangshan2008年1月哲学思想，给当他b理学的发展注入了新鲜血液。国外有评论(唐山师范学院教务处，河北唐山063000)摘要；马斯洛是人本主义心理学代言人。把自我实现作为他个性理论的最高理想和追求的最高目标．从自我实现理论形成条件、形成原因．自我实现者人格特征及自我实现的超越性上对马斯洛思想由人本心理学向超人本心理学方向发展进行了深入的研究与探讨．关键词；马斯洛；台我实现；自我实现者人格特征；自我实现的超越性中圈分类号：(342文献标识码l文章编号：1009-9115(2008)01-0126-03LIU(EducationalOffice,Tangshan063000)andpc鹤伽Ial蚵ofself-actualization；thetranscendenceofself-actualization亚伯拉罕·哈洛德·马斯洛(Abraham1970)，美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家，人本主义心理学主要发起者和理论家，被誉为。人本主义心理学之父”。马斯洛的人本主义心理学是美国20世纪下半叶崛起的新的心理学派，冲击着以弗洛伊德为代表的精神分析学的“第一思潮”和以华生为代表的行为主义的“第二思潮”，形成了心理学的“第三思潮”，成为心理学发展的一个里程碑。他的人类动机理论、需求层次论、自我实现论、高峰体验论等学说以崭新的视角研究人本身，充分体现了人道主义认为，他的有些思想已经成了当今世界上公众意识的一部分。马斯洛毕生致力于自我实现理论的研究，他把自我实现作为他个性理论的最高理想和追求的最高目标。所谓自我实现，马斯洛认为就是人的潜能(如友爱、合作、求知、审美、创造等)的充分发挥。马斯洛认为：自我实现的产生，有赖于人的各种基本需要的满足。1954年在<动机与人格》一书中，马斯洛提出了著名的需要层次理论．人的基本需要，从低级到高级，依次是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。前四种是缺失性需要，这些需要的满足，完全依赖于外界；自我实现的需要是成长性需要。成长是导致自我实现的种种过程．成长性动机就是被自我实现的趋向所激发的动机。马斯洛将成长性动机也称为超越性动机，是从超越缺失性动机的意义上讲的。由于人的需要的多层级性，决定了自我实现是一个连续不断发展的过程，而每一次自我实现的满足，都会引导人们达到更“丰满”的自我实现。一、自我实现理论形成条件马斯洛曾经这样描述过他的童年：。我是一个生活在周围都是非犹太人之中的犹太儿童。这种处境倒有点像一名最初被录取到白入学校就读的黑人儿童，我感到既孤独又痛苦。可以说，我是在图书馆，在书堆中，在没有亲朋好友的状况中长大的。”这为马斯洛一生科学理论的研究和学术思想的创造奠定了坚实的基础。马斯洛在他人生的早期阶段，曾受到多方面的影响，进收稿日期：2007．11-16作者简介：刘玉娟(1964-)，女，河北唐山人，唐山师范学院教务处教授，研究方向教育心理学。V01．30No．1JournalTeachersCollegeJan．2008Abstract：Maslowthehighesttheory,thepaperⅡ峨b鼯furthertheoryhumanisticKeywords：Maslow；self-actualization；theH．MaslowAAdministrationCollege,HebeiTangshanisrepresentativepsychologywhomakesself-actualizationidealityhisgoalhepursues．BasedconditionspersonalityInmscendenceself-actualization,thisresearchdiscussionaboutwhichdevelopsfromtosuperpsychology．1908．-126-asonC．,atl$at。’
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刘玉娟：对马斯洛自我实现理论的研究行过多方面的学习考察活动。20世纪30年代末40年代初，欧洲一些最优秀的学者慑于法西斯的迫害，纷纷逃离纳粹德国，来到美国。马斯洛就在这些杰出的学者中竭力寻找朋友，并虚心向他们学习。他在格式塔心理学创始人魏特海默直接指导下研究整体论，他认真钻研和学习阿德勒、霍尼和弗洛姆的著作和学说，从而深刻认识到社会因素在人发展中的重要作用。此外，他还在美国著名实验心理学家哈洛的指导下进行灵长类动物实验，在著名人类文化学家贝尼迪指导下学习研究人类学。马斯洛还对美国北部印第安部落进行过现场调查，发现人类