对多媒体教学的几点思考.doc

对多媒体教学的几点思考
山东省金乡县第四中学张连峰272211

多媒体是把文本、图表、图形、图像、音频、视频、动画，以及静止与运动的、分散于合成的、视觉与听觉的信息符号，通过计算机的处理形成的一种多媒体信息形态集合体。多媒体教学不仅为现代教学创设了良好的教学环境，而且增大了课堂信息密度，丰富了教学内容，增强了教学效果。然而，伴随着它的广泛应用，在教学实践中也出现了许多新情况、新问题，主要有三个方面的误区：一是认识上的主次颠倒。一些教师过分依赖多媒体技术，使自己成为简单的电脑操作员，把教师的主导地位降低到教学手段的附庸。二是制作上的“喧宾夺主”。有些教师在制作过程中一味地追求表面上的新颖、花俏、动感等效果，不注重教学内容，结果导致学生眼花缭乱，注意力涣散，达不到预期的教学目的。三是内容上的“包罗万象”。有些教师只注重信息传递的快节奏和大容量，从背景资料、知识预备、内容扩展、重难点分析等，事无巨细，一一列出，忽略知识结构的逻辑性、层次性，把多媒体辅助教学变成了“课本搬家”、“黑板搬家”或“信息总汇”。
根据自己的教学实践，笔者认为，要解决当前多媒体教学中存在的问题，关键在于多媒体课件合理化设计，要正确处理三个关系，坚持三个原则。
㈠正确处理时间和内容的关系，坚持高效原则
高效，是多媒体教学的优势。所谓高效，就是指在相同的教学时间里，使学生学到更多的东西或者将知识掌握的更牢固。坚持高效原则，要正确处理时间与内容的关系，教师就必须根据教学目的的要求、教学对象的特点、教学时间的安排来精选和优化教学内容。教师要做到“五备”：备教材，要准确把握教学的重点难点和各知识点的内在结构；备学生，要准确把握学生的知识结构和心理特点；备方法，要准确把握学生主体与教师主导的内在联系；备过程，要准确把握整个教学流程和总体框架；备资料，要准确把握教学所需的信息和资料，体现“五性”，即在教学过程的编排上体现逻辑性、在教学内容的设置上体现针对性、在教学方法的安排上体现灵活性、在信息资料的选择上体现新颖性、在时间分配上体现合理性。
㈡正确处理“演”与“讲”的关系，坚持辅助原则
多媒体教学是一种近几年新兴的教学手段，它能提供生动、直观的视听形象，能达到传统教学模式无法比拟的效果。但多媒体教学也有其弊端，存在着预设的教学内容与正在进行的教学内容之间的矛盾。教师制作的课件具有预定性，通常是针对“假想学生”而设计，模式、观点比较单一，而课堂上可能出现的情况却复杂多变，学生的思维往往偏离教师预先设计的方案。而且，单一的演示往往欠深刻。所以，讲授仍是传达教师意图、反馈教学信息的主要手段。教师既要通过演示发挥媒体的优势，又要充分发挥语言的作用，既要避免“人灌”，又要避免“机灌”，要边“演”边“讲”，边“讲”边“演”，“演”“讲”结合，要坚持以“讲”为主，以“演”为辅。多媒体课件只能辅助教学、服务教学。教师在教学过程中要充分发挥自己的主导作用，从多媒体教学的主题和目的的确定，到教学资料的收集整理和编辑，再到多媒体教学的组织和实施，都要贯穿教师的教育理念和思路，真正成为教学过程的组织者、引导者。
㈢正确处理“变”与“不变”的关系，坚持开放原则
任何事物都是运动变化发展的，创新是教学的生命。多媒体课件作为现代教学的一种重要手段，必须随着教学发展的需要不断调整完善，坚持开放的原则，正确处理“变”与“不变”的关系。一方面，要尽力保持多媒体课件的相对稳定性和较长的使用周期。教师在制作多媒体课件时，要有较强预见性和前瞻性，起点要高，要求要严，质量要精。另一方面，多媒体课件又要根据时代的变化和科技的发展，根据教学对象的不同特点加以修改和完善，使多媒体教学与时俱进。为此，要做到“三要”、“三确保”：要更新过时的信息资料，确保多媒体课件信息资料的新颖性；要更新过时的技术手段，确保多媒体课件制作技术上的先进性；要调整结构内容，确保多媒体课件教学的针对性。教师要博览群书，不断更新知识，立足前沿搞科研；要刻苦研究多媒体制作技术，不断学习新的技术和方法；要加强对学生的调查和研究，时常听取学生的意见和建议；要走出校门，加强校际之间的合作，取之所长，补己所短。